Сьогодні мультимедіа-технології - один із перспективних напрямів у інформатизації навчального процесу. Мультимедіа- та гіпермедіа-технології інтегрують у собі потужні розподілені освітні ресурси, що здатні забезпечити середовище для формування та розвитку ключових компетентностей, до яких відносяться в першу чергу інформаційна й комунікативна.
Мультимедіа- та телекомунікаційні технології відкривають принципово нові методичні підходи до організації педагогічного процесу в системі загальної освіти. Не менш важливим є й те, що інтерактивні технології на основі мультимедіа дозволять розв’язати проблему "провінціалізму" сільської школи як на базі Інтернет-комунікацій, так і за рахунок інтерактивних СD-курсів і використання супутникового Інтернету у школах.
Мультимедіа ‑ це система комплексної взаємодії візуальних і аудіоефектів під управлінням інтерактивного програмного забезпечення з використанням сучасних технічних і програмних засобів, які об’єднують текст, звук, графіку, фото, відео тощо в одному цифровому відтворенні. •
Упровадження в педагогічний процес мультимедіа-технологій виявило ряд позитивних чинників і низку важких моментів і утруднень. Так, організація занять із використанням мультимедіа-технологій і спеціальний медіапроектор дає можливість наочно демонструвати можливості програмного забезпечення та економити час, інтенсифікуючи тим самим вивчення навчального матеріалу. У той же час з’являються додаткові вимоги до підготовки мультимедійних матеріалів учителем і організації самого уроку.
Включення інформаційних мультимедійних технологій робить процес навчання більш технологічним і більш результативним. Так, на цьому шляху є труднощі, є помилки, не уникнути їх і в майбутньому. Але є головний успіх ‑ інтерес учнів, їх готовність до творчості, потреба в одержані нових знань і відчуття самостійності. Комп’ютер дозволяє робити уроки не схожими один на інші. Це відчуття постійної новизни сприяє розвитку в учнях інтересу до навчання.
Використання мультимедіа на уроці через інтерактивність, що здатна структурувати та візуалізувати інформацію, підсилює мотивацію учнів, активізуючи їх пізнавальну діяльність, як на рівні свідомості, так і підсвідомості.
#include "stdafx.h"
#include <iostream>
#include <conio.h>
using namespace std;
int main()
{
int a[10];
for (int i = 0; i < 10; i++)
{
cout << "a[" << i << "] = ";
cin >> a[i];
}
cout << "Source massiv: ";
for (int i = 0; i < 10; i++)
{
cout << a[i] << " ";
if (a[i] > 15)
a[i] = 15;
}
cout << "\nNew massiv: ";
for (int i = 0; i < 10; i++)
cout << a[i] << " ";
cout << endl;
_getch();
return 0;
}
a:array [1..3,1..5] of integer;
i,j,max,jmax,t:integer;
begin
for i:=1 to 3 do
begin
for j:=1 to 5 do
read(a[i,j]);
readln;
end;
writeln;
max:=a[1,1];
jmax:=1;
for i:=1 to 3 do
for j:=1 to 5 do
if a[i,j]>max then
begin
max:=a[i,j];
jmax:=j;
end;
for i:= 1 to 3 do
begin
t:=a[i,1];
a[i,1]:=a[i,jmax];
a[i,jmax]:=t;
end;
for i:=1 to 3 do
begin
for j:=1 to 5 do
write(a[i,j],' ');
writeln;
end;
end.