М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
nimiilo1
nimiilo1
29.11.2020 11:40 •  Информатика

Значение арифметического выражения 9^20+3^60-125 записали в системе счисления с основанием 3. сколько цифр 2 содержится в этой записи?

👇
Ответ:
Chundokova
Chundokova
29.11.2020
= 42391158287373868973351361877
в троичной системе это будет =1000000000000000000002222222222222222222222222222222222211101
тут 35 штук двоек
4,5(56 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
Krisitnka
Krisitnka
29.11.2020

о для подальшого успішного навчання і розвитку.

Стратегія розвитку освіти в Україні відповідно до національної

програми “Освіта” передбачає використання світового досвіду для

створення системи освіти, яка б відповідала стандартам ХХІ ст. До

таких наукових розробок належить система розвивального навчання,

що є прообразом принципово нової системи освіти. Його основна

мета – розвиток здібностей дитини, на відміну від “навчання”, де

відбувається механічне засвоєння знань.

Розвивальна мета реалізується на всіх уроках в початкових

класах. Якщо учень залишається звичайним виконавцем і йому не

вдається відчути задоволення від творчості, то сформувати стійкі

пізнавальні інтереси не можливо. Розвивальні можливості уроку

мають такі важливі напрями роботи:

1) розвиток процесів сприймання;

2) оволодіння загально-навчальних умінь і навичок;

3) нагромадження індивідуального досвіду пошукової

діяльності;

4) розвиток уяви, уваги.

Розвиваючи пізнавальні здібності, розвиваючи мислення,

Объяснение:

4,6(21 оценок)
Ответ:
Appolinaria1330
Appolinaria1330
29.11.2020
Ну вот, пока без комментариев по 1му вопросу. балы можете не добавлять.
Только тут ведется просмотр всего массива от B[1, 1] до B[n, m]
чтобы начинать просмотр скажем с [10, 10] надо вначале i j присвоить 10, и при переходе к следующему столбцу после приращения j на 1,устанавливать i:=10
 Далее что нужно, чтобы переделать его во 2е задание. Принцип пробега по массиву не меняется. Но теперь вместо min и max будем работать с рабочими переменными SUM и Pr. В SUM накапливаем сумму положительных. Начальное значение можно взять равное нулю.
Затем пробегаем по циклу сравниваем текущий элемент B[i, j] c 0 если B[i, j]>0, то добавляем его в сумму SUM:=SUM+B[i, j]
В противном случае переходим к следующему элементу.
Сложнее будет с произведением. Механизм накопления можно реализовать аналогично а вот какое присвоить начальное значение. 0? ну тогда, что бы мы не нашли произведение с 0 будет 0. 1? а вдруг вообще нет отрицательных элементов, а у нас произведение получится равным 1.
 Мне кажется надо сначала присвоить ему значение 0. А затем при пробежке по массиву при нахождении отрицательного числа сравнить произведение Pr с нулем
Pr=0? да тогда переопределяем его так: Pr:=B[i, j] (присваем ему значение найденного отрицательного элемента) .
Pr≠0? тогда переопределяем его так: Pr:=Pr*B[i, j]

P.S. И все-таки лучше уточнить у преподавателя, к чему относится отрезок. Т.е. это диапазон индексов поиска i, j? Или все же диапазон возможных значений элементов массива B[i, j]. Хотя можно выбрать один из вариантов и самому и оговорить его по ходу решения.(По-моему проще принять это как диапазон возможных значений элементов массива.)
На мой взгляд в условии следовало это оформить отдельным предложением. Например:
Числовые значения элементов массива принадлежат отрезку [-100; 100].
4,5(26 оценок)
Это интересно:
Новые ответы от MOGZ: Информатика
Полный доступ к MOGZ
Живи умнее Безлимитный доступ к MOGZ Оформи подписку
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ