• Основывали свои взгляды на Повести временных лет, по которой в 862 году ильменские словене, а также чудь, меря, кривичи пригласили на свою территорию варягов во главе с Рюриком для того, чтобы он княжил. И с этого и начинается повествование истории Руси.
• Данная теория провозглашает безусловное превосходство скандинавских норманнов над восточными славянами, так что воздействие было исключительно односторонний.
• Часто (особенно в период с 18 по 19 века) эта идея сопровождалась утверждением о том, что восточные славяне были просто не самостоятельно осуществить государственное строительство, и что норманны и создали государственность на Руси.
• То есть эта теория основывается на тезисе о призвании варягов
Антинорманисты• Возник в 1750 годы как реакция на сформированную норманскию теорию Миллера.
• Целью этой теории было доказать, что варяги на самом деле имели славянское происхождение.
• Михаил Ломоносов в Древней российской истории 1766 года назвал варягов племенем русь, то есть западными славянами, которые обитали на юге Балтики.
• Лихачев и Рыбаков – 1940-1960 – пытались доказать, что призвание варягов вообще легенда.
Моя точка зренияЯ думаю, что варяги были скандинавами и Нестор в Повести временных лет говорил правду. Но я не вижу ничего постыдного в том, что разрозненные племена решили избежать узурпации власти одним племенем и позвали стороннего правителя, которые будет относится ко всем племенам одинаково, княжить. Мне кажется, что эта идея очень передовая для того времени. Кроме того, Рюриковое городище указывает на то, что на Русь пришли именно скандинавы. Думаю, что не нужно стыдиться истории, нужно ей гордиться, даже если все хотели, чтобы племена создали свою государственность, этого уже не изменить.
ответ:
главная
положение о фестивале и конкурсах
поиск по сайту
статья недели
разделы
конкурс «презентация к уроку»
конкурс по экологии «земля — наш общий дом»
конкурс «электронный учебник на уроке»
конкурс «цифровой класс»
конкурс « регионов россии»
конкурс «мы мир храним, пока мы помним о войне»
астрономия
биология
начальная школа
иностранные языки
информатика
и обществознание
краеведение
музыка
мхк и изо
обж
орксэ
язык
руководство учебным проектом
спорт в школе и здоровье детей
технология
экология
администрирование школы
видеоурок
внеклассная работа
дополнительное образование
инклюзивное образование
классное руководство
коррекционная педагогика
логопедия
мастер-класс
общепедагогические технологии
организация школьной библиотеки
патриотическое воспитание
профессия — педагог
работа с дошкольниками
работа с родителями
социальная педагогика
урок с использованием электронного учебника
школьная психологическая служба
цикл практических вебинаров «дизайн и функционал платформы мэш для ваших интерактивных уроков»
урок по теме "спрятанная война в афганистане в произведении светланы алексиевич «цинковые мальчики»"
лехтина лариса петровна, учитель и обществознания
разделы: и обществознание
тема урока: спрятанная война в афганистане в произведении светланы алексиевич «цинковые мальчики».
тип урока: интегрированный урок (, ).
цель урока: расширить знания учащихся по афганской войны, показать ее агрессивный характер, рассмотреть войну через судьбы его отдельных участников.
урока:
познакомить учащихся с освещением темы афганской войны в на примере произведения с.алексиевич «цинковые мальчики».
развивать умение вести поисковую работу, анализировать, сопоставлять, делать выводы.
воспитывать у учащихся гражданскую позицию.
методы и приемы, используемые на уроке беседа, монолог, ролевая игра, рассказ учителя, дискуссия, выразительное чтение, работа с текстом.
оборудование урока:
музыка: моцарт «реквием», песни розенбаума, политическая карта мира, карта афганистана.
иллюстрации, фото афганской жизни, таблички: «», «политолог», «журналист».
эпиграфы к уроку:
«за ошибки политических деятелей расплачивается нация»
н. бердяев
«состраданья не ждем от правителей, партий и судей,
но хотелось бы знать, кто, куда и зачем нас пошлет?
не пристало нам быть на ролях бессловесных орудий,
выполняя приказы, которых не отдал народ»
а. коволев