Вот мой ответ
Объяснение:
1) В множестве древних государств не могло быть иного управления как община так-как для того чтобы царь, фараон или к примеру князь мог начать править ему нужно было иметь легитимность (он должен обосновать почему должен править он а не кто-то иной) которой у него не было из-за чего князья, цари и все прочие появятся позже в ходе истории.
2)Заблуждение считать что раб не человек, раб имеет свои права, хоть они и крайне ограничены, к тому же убийство раба можно приравнять к порче имущества, это равносильно бросанию камня в окно или в современном мире, к примеру к нарочно разбитому планшету.
Белл-Ланкастерская система взаимного обучения, система организации и методов обучения в начальной школе, при которой старшие и более успевающие ученики (мониторы) под руководством учителя вели занятия с остальными учащимися. Название получила по именам английских педагогов А. Белла (A. Bell; 1753—1832) и Дж. Ланкастера (J. Lancaster; 1776 или 1778—1838), независимо друг от друга выдвинувших сходный метод обучения. Первоначально применялась в Индии, где в это время находился Белл. В начале 19 в. получила широкое рас в ряде стран (США, Франция, Бельгия и др.), как дешёвый и быстрый рас грамоты. В школах взаимного обучения учили чтению религиозных книг, письму и счёту. В них не было классов и учителей в современном смысле слова. Учащиеся, разделённые на десятки (отделения), учились у мониторов, которые учились сами, а для обучения товарищей получали от учителя инструкцию, чему и как надо учить в предстоящий день. Учебников не было. Вместо них пользовались различным дидактическим материалом. При Б.-Л. с. учащиеся не приобретали систематических знаний. Против Б.-Л. с. выступили И. Г. Песталоцци и его последователи.
В России школы, работавшие по Б.-Л. с., стали открываться с 1818, но широкого рас не получили. Систему взаимного обучения использовали декабристы в целях рас грамотности среди солдат и крестьян. Декабристы М. Ф. Орлов, В. Ф. Раевский и другие в организованных ими школах (около 800 человек учащихся) расширили содержание образования, ввели историю, литературу, математику. Пользуясь возможностью учить по рукописным материалам, они составляли таблицы с антикрепостническим содержанием, старались пробудить самостоятельную мысль учащихся и дать им политическое воспитание. Декабристская организация "Вольное общество учреждения училищ взаимного обучения", создававшая такие школы, была уничтожена царским правительством незадолго до восстания декабристов.