1) освобождение страны от колониальной зависимости от России; 2) осуществление коренных изменений в социально-экономической и общественно-политической жизни казахского общества; 3) передача земли в собственность казахов; д) обучение в школах и университетах, наряду с русским, также и на казахском языке; е) регламентировать переселение крестьян в Казахский край из других регионов России; ж) предоставление одинаков прав и свобод всем казахам, независимо от уровней материального состояния и образования.
Возьми что нибудь от сюда. Цель занятия: на основе воссоздания учащимися известных им образов раннего средневековья им осознать причины установления феодальной раздробленности в Европе и подвести их к пониманию того, что при господстве натурального хозяйства феодальное поместье являлось основным центром экономической и политической жизни. Обеспечить усвоение учащимися типичных образов феодалов, отличающихся по своему положению и их отношений в процессе создания игровых ситуаций, и тем самым подвести к факту осознания феодальной лестницы как реальной категории средневековья. Урок призван развитию у школьников умений образно воссоздавать обстановку и исторические явления, анализировать материал, комментировать источники, формулировать широкие теоретические выводы и обобщения, сравнивать однородные явления, вести дискуссию от лица участников событий. Опережающее задание: учащимся поручается подготовить роли феодалов для обсуждения ситуации, возникшей в Западной Европе после Верденского раздела. Учащиеся получают задание придумать титул, девиз своего персонажа, нарисовать герб, родовой замок, составить рассказ о его жизни и владениях (см. статью: Короткова М.В. Проблемные игры и познавательные задания на уроках истории средних веков // Преподавание истории в школе, 1991, № 4). Вводная часть игры. Учитель отмечает, что только что говорили об империи Карла Великого. Не и полвека, как это огромное государство распалось. Это случилось в 843 году в городе Вердене, когда три внука Карла - Лотарь, Людовик и Карл, начали раздел этого государства. Каждый из них получил большое королевство: Лотарь - Италию, Карл - Францию, Людовик - Германию. Каждое из них распалось на более мелкие феодальные владения. Так наступил период феодальной раздробленности. На уроке нам предстоит выяснить, почему это произошло, как складывались отношения между феодалами и какое было управление. Сегодня на уроке мы себя представим в качестве феодалов, которые собрались на свой съезд и действительно обсуждают положение в Западной Европе. Реально это событие вряд ли имело место хотя бы потому, что на него собрались феодалы из разных европейских стран. Но он нам более ярко представить жизнь в период раздробленности и более детально разобраться в сложных вопросах темы. Нам нужно определить для начала время и место такого съезда. Сделайте это с карты. Ход занятия. Обычно на съездах феодалов все начиналось с их переклички. Каждый участник вставал, произносил свое имя, девиз, титул, иногда показывал свой герб - герб своего рода. Предлагаем примерную краткую характеристику участников. Фландрский граф - его графство располагалось на севере Франции, он был почти независим от короля, обладал большим влиянием, стремился превратить свои владения в самостоятельное королевство. Герцог Нормандии - его власть была велика, он не считался с королем, подчинил себе церковь. Герцог Вильгельм Аквитанский - его владения находились южнее р. Луары, он был независим, вступал в контакт с королем по мере надобности. Граф Барселонский - его владения находились на юго-западе Франции, он обладал большой властью.
2) осуществление коренных изменений в социально-экономической и общественно-политической жизни казахского общества;
3) передача земли в собственность казахов;
д) обучение в школах и университетах, наряду с русским, также и на казахском языке;
е) регламентировать переселение крестьян в Казахский край из других регионов России;
ж) предоставление одинаков прав и свобод всем казахам, независимо от уровней материального состояния и образования.