Не легким було життя середньовічних студентів, які часто були вимушені жити у важких умовах, бідності та нужді, навіть якщо вони були дітьми багатих батьків, часто всі їхні статки йшли на купівлю необхідних книжок, які в ті часи були дуже дорогими. Існували і так звані «бродячі студенти» – ватанги, вони мандрували з міста до міста, з університету до університету в пошуках знаючих викладачів, які могли б їх навчити. А оскільки навчання в середньовічному університеті велось виключно латинською мовою, то студент англієць міг запросто розуміти викладача француза чи італійця. Латинь була справжньою міжнародною мовою середньовічного студентства.
В первых годах XX века, Россия оставалась абсолютной монархией. Страной, где отсутствовали политические свободы, где управление обширным государством в месте с его колониями сосредотачивалось в руках самодержавного императора. В государстве, простиравшейся на огромной территории Евразии, отсутствовала конституция и представительные учреждения, ограничивающие власть монарха. Противоречия между самодержавием и новыми экономическими отношениями, складывавшимися в стране, к началу века достигли своего апогея. Понимая, что старые методы управления столь огромным по своим масштабам государством не могут отвечать потребностям нового времени, царь предпринимает некоторые уступки в сторону создания представительного органа власти -Государственной Думы. Манифест 17 октября 1905 года вошел в историю Российской империи как первый документ, учредивший в системе имперского управления институты конституционной монархии, обосноваться которой не удалось в силу исторических событий. На основании данного документа в период царствования Николая II действовало четыре созыва Государственной Думы. Депутатами от Казахстана в двух первых являлись виднейшие представители казахской интеллигенции: А. Беремжанов, А. Букейханов, А. Кальменов, Б. Кулманов, Б. Каратаев, М.Тынышпаев.
Объяснение: