Положительные последствия:
1)начало развиваться земледельческое хозяйство
2)началось строительство городов и железных дорог
3)стали развиваться здравоохранение и сеть светских школ
4)по Иртышу было организовано пароходное сообщение
дальнейшему развитию торговли,в том числе междунородной.
6)повлияли на развитие капиталистических отношений
Отрицательные последствия:
1)введение новой системы укрепляло власть царизма и колониальный режим
2) Территориальный принцип нарушал традиционное землепользование
3)сформированы возможности для освоения богатств края
4) повышение налогов привело к ухудшению положения номадов (кочевников)
5) нарушено традиционное общественное устройство,усилилилось расслоение аульных жителей
6)сформированы условия для переселения крестьян из России
Фх надеюсь в своих ответах я уверена на все 100%
ответ: Наверно, уже поздно. Но думаю, пригодится.
Объяснение:
Пойдем по пунктам:
1. Белая Орда;
2. Белой(Ак) Ордой государство стало называться по легенде. Чингисхан троим своим внукам выделил три юрты. Основателю Ак Орды - Орда Ежену он даровал синюю юрту с серебряным порогом. И далее его удел(левое крыло улуса Джучи) стал называться Аа Орда;
3. 13-нач.15 вв.
4. Территория от р.Урал до Западно-Сибирской низменности, а также до среднего течения Сырдарьи;
5. Хан;
6. Орда Ежен;
7. Барак;
8. Кыпчаки, уйсуни и т.д.(тюркоязычные племена);
9. г. Сыгнак;
10. Ислам;
11. Золотая Орда, государство Эмира Тимура и т.д;
12. Могулистан;
13. В результате походов эмира Тимура и Тохтамыша.
14. Хан Белой Орды Мубарак (1320-1344 гг.) от своего имени выпускал в Сыгнаке монеты. При Урус хане государство процветало. В 1368-1369 гг. в Сыгнаке он так же чеканил свои монеты. В 1374-1375 гг. Урус хан совершил поход в Поволжье, захватил столицу Сарай- Берке, затем Хаджи-Тархан (Астрахань), подчинил себе камских булгар.
:)
Понятие сознательного отношения к здоровому образу жизни проявляется в оценке значимости, важности определенного вида деятельности не только на уровне сознания, но и в реальных действиях и поступках. В нашем случае это личностные проявления детей, ориентированные на овладение знаниями и навыками сохранения собственного здоровья.
В современном понимании понятие "Здоровый образ жизни" представляет собой совокупность форм и активной жизненной деятельности человека полноценному выполнению, учебных, трудовых, социальных и биологических функций. Здоровый образ жизни – это активное состояние человека, требующее проявления волевых усилий, осмысления поступков и поведения, ведущих к сохранению и укреплению физического и психического здоровья, восстановлению работо Специфика формирования представлений о сознательном отношении к здоровому образу жизни у дошкольников включает в себя: охрану и укрепление здоровья, воспитание привычки к здоровому образу жизни, организацию разносторонней деятельности, направленной на сохранение здоровья детей, реализацию комплекса воспитательно-образовательных, оздоровительных и лечебно-профилактических мероприятий.
Одним из основных условий формирования здорового образа жизни у старших дошкольников являются физкультурные занятия в дошкольном образовательном учреждении.
Вторым по важности условием воспитания у детей потребности в здоровом образе жизни является наличие в дошкольном учреждении специальной обучающей программы.
Третьим условием формирования у детей потребности в здоровом образе жизни является овладение системой понятий о своем организме, здоровье и здоровом образе жизни.
Четвертым условием формирования позиции созидателя своего здоровья является создание взрослыми бесчисленных ситуаций для бесконечного проявления детьми своих растущих физических возможностей
Специфика формирования представлений о здоровом образе жизни у дошкольников включает в себя: охрану и укрепление здоровья, воспитание привычки к здоровому образу жизни, организацию разносторонней деятельности, направленной на сохранение здоровья детей, реализацию комплекса воспитательно-образовательных, оздоровительных и лечебно-профилактических мероприятий.
В формировании представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста педагог может использовать различные методики, используя их в построении образовательно-воспитательного процесса, варьируя ими, однако наибольшей эффективности в воспитании можно ожидать лишь тогда, когда педагог будет сам являться примером для подражания, и когда работа будет проводиться в системе.