1)Какие изменения произошли в системе землевладения? С какими политическими процессами они были связаны?
Главное – появился широкий слой собственников земли из-за увеличения территории Московского княжества. Теперь существовали в том числе и крупные землевладения в виде вотчин или наследственных земельных держаний. Позже уже в Московском княжестве появилось поместье, которое даровалось лишь при несении службы князю. И если вотчинник плохо относился к политике московских князей, то землю у него отбирали и давали тому, кто нес службу, так что вотчина переходила в поместье.
2)Какие слои населения и почему были заинтересованы в создании единого Русского государства?
В создании единого государства были заинтересованы князья, горожане, те, кто имел хозяйство, крестьяне. Все они хотели мира, поскольку война между городами приводила к упадку, и параллельно упадок приходил оттого, что набегали чужие племена и также все созданное приходило в упадок.
3)Как использовали усобицу московских князей внешние враги Руси?
Усобица московских князей ослабляла Русь и делала ее «легкой добычей» для внешних врагов. Поэтому они совершали набеги и нападали. И наоборот, объединение Руси делало ее сильнее для внешних врагов, так как в качестве единого государства и мобилизации всех сил Русь могла дать отпор.
1Бедняки Рима, как правило, жили в многоэтажных домах, которые назывались инсулами. Хотя в этих квартирах также жили и зажиточные римляне. Самое полное представление о римской инсуле можно получить в Остии.
3)Какие предметы изучали в римских школах?
В начальной школе детей учили читать, писать и считать. На более высокой ступени обучения изучались грамматика, диалектика - искусство правильно мыслить и рассуждать, риторика - ораторское искусство, затем математические науки, куда входили арифметика, геометрия, астрономия и музыка.
4Система образования древнего Рима была направлена на преобразование ребенка в сильного, здорового, религиозного и ответственного гражданина. Образование ребенка подразумевало обучение законам послушания, скромности речи, знаниям и уверенности в своих силах. Детей обучали также добродетели и важности образования.