азвитие системы образования.
Одним из важнейших компонентов системы образования в 20-30-е годы была ликвидация неграмотности среди взрослого населения. Началась активная работа по преобразованию медресе, мектебов и русско-казахских школ в советские. К концу гражданской войны в Казахстане действовало 2410 школ с 144 тыс. учащихся, из которых 31 тыс. — казахи. Однако большая часть школ работала в непри помещениях, 99% казахских школ вообще не имело своих зданий. Единых учебных программ не было, практически не было учебников.
Тяжелый удар по системе образования нанес переход казахского языка в 1929 г. с арабской графики на латинскую.
— Одновременно шла работа по установлению политического контроля над творчеством самих «пролетарских» писателей и поэтов. Таким образом, к началу 30-х годов в Казахстане устанавливается жесткий контроль над литературой, целый ряд жанров, тем и направлений становится запретным и дальнейшее развитие казахской литературы происходит не благодаря, а вопреки политике властей.
— Музыкальное и песенное искусство казахов, как самое распространенное и популярное у народа, с первых дней Советской власти стало объектом пристального внимания со стороны партии большевиков. Уже в 1919 г. в г. Верном был проведен слет акынов Семиреченской области. Сразу же после гражданской войны началась работа по сбору и систематизации творческого наследия народа. В 1921 г. был образован Главный политико-просветительный комитет, музыкальный отдел которого записывал народную музыку, организовывал музыкальные коллективы и т.п.
— С начала 30-х гг. в Казахстане начинает бурно развиваться музыкально-драматическое искусство. В 1933 г. на основе Постановления Казкрайкома ВКП (б) началась организация казахских театральных и музыкальных студий в Москве, Ленинграде и Алма-Ате. 13 января 1934 г. на базе музыкальной студии при Казахском драматическом театре был открыт Казахский государственный музыкальный театр, первыми постановками которого стали «Айман-Шолпан» М. Ауэзова и «Шуга» Б. Майлина
Объяснение:
1. Город – государство в Древней Греции называли…
В) полис
2. Греки, в силу природно – климатических условий выращивали…
А) оливки
3. знать в Афинах называлась…
Б) аристократия
4. Борьба демоса с аристократией развернулась из – за…
А) долгового рабства
5. Изменения в хозяйстве и управлении Афин связывают с именем…
В) Солона
6. Область, где обосновались спартанцы, называлась…
Б) Лакония
7. Покорённое спартанцами население, превращённое в рабов называли…
Б) илоты
8. Главное занятие спартанцев…
В) военное дело
9. Вопросы о войне и мире, выборе старейшин и командующих в Спарте решал…
Б) совет старейшин
Задание 2. Обозначить цифрами крылатые выражения, берущие своё начало из поэм Гомера: 1 – «Илиада»; 2 – «Одиссея».Яблоко раздора. - 1 – «Илиада»;
Между Сциллой и Харибдой. - 2 – «Одиссея».
Ахиллесова пята. - 1 – «Илиада»;
Троянский конь. - 1 – «Илиада»;
Поёт как сирена. - 2 – «Одиссея».
Задание 3. Отметить верные высказывания.Поселения греков возникли на побережьях Балтийского и Белого морей. - НЕВЕРНО
Поселения греков возникли на побережьях Средиземного и Чёрного морей. - ВЕРНО
Греки переселялись в колонии от голода и долгового рабства на родине. - ВЕРНО
Греки – колонисты и местные жители старались вести взаимовыгодную торговлю. – ВЕРНО
Задание 4. Привести в соответствие название богов и их занятия.А. Зевс 6. бог неба
Б. Посейдон 3. бог моря
В. Аполлон 2. бог красоты (потому что богов больше не остается, но вообще-то Аполлон – бог-врачеватель, бог переселенцев и так далее)
Г. Афина 1. богиня мудрости и войны
Д. Гермес 7. бог торговли.
Е. Афродита 5. богиня красоты