Тремя характерными чертами экономики XVII в. являются: 1) Введения ассигнаций
2) Ликвидация системы внутренних таможенных пошлин при Елизавете Петровне
3) Начало формирования единого всероссийского рынка
4) Появление мануфактур
5) Активное развитие внешней торговли по Черному и Балтийскому морям
6) Слабость внешней торговли из-за отсутствия выхода к Черному и Балтийскому морям
2) Воспитательные меры, которые применялись к учащимся, были довольно жесткими. Учебные заведения создавались по образцу казармы, и учащиеся были по сути подвергнуты военной дисциплине. Принудительный набор означал, что дворянские недоросли были вынуждены учиться, даже если не хотели. В Морской академии был даже специальный пункт, который говорил о применении физических наказаний к ученикам в случае бесчинства. Также, в случае уклонения от обучения, как показывает пример с поступлением в монастырь, Петр Великий применял жестокие методы: удары сваями и отправление на обучение за границу.
Эти меры были направлены на формирование дисциплины, подчинения и преданности государству. Они создавали условия, при которых учащиеся должны были подчиняться строгим правилам и требованиям, а также развивали у них чувство ответственности и личной выучки.
3) Применение таких воспитательных мер свидетельствует о том, что Петр Великий стремился к формированию крепкой и единообразной личности дворянских недорослей, которые были бы готовы выполнять свою службу и обязанности перед государством без вопросов и колебаний. Жесткие методы воспитания и обучения рассматривались как необходимое средство для достижения этой цели.
4) Обучение за границей считалось более трудным и тягостным, чем обучение на родине, по нескольким причинам. Во-первых, это связано с языковыми и культурными различиями. Учиться в другой стране, с другим языком и традициями, требовало дополнительных усилий и адаптации. Во-вторых, обучение за границей предполагало отделение от семьи и родного круга общения, что могло быть тяжелым для молодых учеников. Кроме того, условия обучения и жизни за границей, особенно для низших слоев общества, могли быть менее комфортными и изнурительными. Все эти факторы делали обучение за границей более неприятным и тягостным по сравнению с обучением на родине.