В первой четверти 18 веке, были созданы первые светские образовательные школы. Эти школы, давали начальные и практические знания. Многие школы сочетали в себе образовательные и профессиональные основы. Была создана пушкарская школа, Медицинская школа. Так же был создан ряд математических, навигационных и ремесленных учебных заведений.
II период
В 1730-1755 годах возникают дворянские учебные заведения. Сухопутный корпус, Морской, инженерный. Был также создан Смольный институт благородных девиц. Вместе с этим, начинали формироваться основы общественного образования, ревнителем которых был Михаил Васильевич Ломоносов. В провинциях развивались епархиальные и адмиралтейские школы. В Москве и Петербурге появляются первые общеобразовательные гимназии.
III период
В 1755 – 1782 годах, в русском обществе стали рас идеи. Были переведены и изданы сочинения Джона Локка. В своих трудах Локк говорит о том, что ребенка надо воспитывать не устрашением и подавлением личности, а искать более прогрессивные методы обучения. Государством была предпринята попытка создать систему воспитательно–образовательных учреждений, что позволило бы получить новых квалифицированных врачей, художников, ремесленников и ученых. Были открыты новые училища.
IV период
В 1782 - 1786 годах, наконец-то, была создана государственная система народного образования. Екатерина II долго работала над этим во и решила строить русское народное образование по австрийскому образцу. В 1782 году была создана Комиссия об учреждение училищ. По замыслам комиссии создавались училища двух типов: главные с 4-мя классами в губерниях, малые двуклассные в уездах. Такие училища должны были обеспечить народ начальным образованием.
Школьная реформа создала проблему подготовки учителей, которых катастрофических не хватало. Вскоре были открыты Учительская семинария и Главное народное училище для подготовки учительских кадров. В 18 веке в России образование приобрело определенную структуру, что сказалось на качестве образования.
Понимая значимость образования, русское правительство уделяло этому во много времени. Образование в России 18 века было поставлено под жесткий контроль.
Укрепление военной мощи страны и внешняя политика. после восстановления кремля на большом близ спасских ворот поставили две огромные пушки. их жерла были направлены в сторону крыма. они символизировали решимость государства защитить свои границы от внешних врагов, отстоять независимость страны. сын польского короля владислав не отказался от претензий на престол, крымский хан грозил набегами, в приуралье форпостам досаждали лесные племена, в нижнем поволжье — кочевые орды. к концу 1620-х гг. финансовое положение страны несколько улучшилось, поэтому часть средств правительство использовало для усиления армии. было повышено денежное довольствие служилым людям. выросло количество стрельцов. появились новые стрелецкие слободы. заработали предприятия по изготовлению холодного и огнестрельного оружия, расширились пушечный двор и оружейная палата. при михаиле романове на службу начали привлекать наемников из других стран. для россии это было необычно. правительство пошло на подобный шаг, потому что военная наука и техника были более передовыми в западных странах. в москве наряду со стрелецкими полками, дворянской и казачьей конницами начали создаваться полки иноземного строя — наемные конные рейтарские и драгунские полки. драгуны могли сражаться в конном и пешем строю, были вооружены легким огнестрельным оружием. рейтары представляли вид тяжелой кавалерии. они были закованы в латы, снабжены мощными копьями и мечами. новые пехотные полки состояли не из сотен и десятков, как прежде, а из рот. командовали полками и ротами иностранные офицеры, вооружение их было закуплено за рубежом. создавались оборонительные сооружения для защиты москвы от поляков, полчищ крымского хана и прикаспийских кочевников. полностью был восстановлен московский кремль. второй линией укреплений стала китайгородская каменная стена. стена из белого камня защищала белый город, где жили вельможи и богатые купцы, находились рынки, царские конюшни и пушечный двор. земляной вал охватывал огромную территорию, где проживала основная часть посадского населения. отдельно располагались укрепленные стрелецкие слободы. в 1620-е гг. была восстановлена заокская засечная черта — оборонительная линия, которая еще в xvi в. сдерживать набеги крымцев. южнее пролегла белгородская засечная черта длиной в 800 км. в построенных заново крепостях и сторожевых пунктах была организована сторожевая и объездная служба. система оповещения при дозорщиков (верховых гонцов) , секретных засад, световых сигналов позволяла быстро передавать сведения о появлении врага. укрепление обороноспособности сопровождалось дипломатической активностью россии, которая стремилась обрести союзников в борьбе с польшей. весной 1632 г. умер давний недруг россии польский король сигизмунд iii; в польше началась борьба за престол. обострение отношений между швецией и польшей наряду с усилиями дипломатов содействовало созданию -шведского союза. 3 августа 1632 г. огромная армия, насчитывавшая почти 100 тыс. человек, выступила в поход на запад. началась так называемая смоленская война 1632—1634 гг. во главе войск стоял прославленный воевода м. б. шеин герой обороны смоленска в 1609—1611 гг. начало военных действий было успешным. войска захватили ряд городов — дорогобуж, новгород-северский, стародуб и др. вскоре армия шеина подошла к смоленску и осадила его. одновременно войска шведского короля вторглись в польшу. дело шло к полному разгрому речи посполитой. но, видимо, время для этого еще не приспело. уже в первые месяцы войны резко изменилась международная обстановка, начались военные неудачи, раздоры среди военачальников. шеин был стар, чванился своими былыми заслугами. местнические споры разъедали верхушку армии. к тому же шеин проявлял в военных действиях медлительность и нерешительность. а в это время поляки избрали на престол молодого, воинственного владислава
В первой четверти 18 веке, были созданы первые светские образовательные школы. Эти школы, давали начальные и практические знания. Многие школы сочетали в себе образовательные и профессиональные основы. Была создана пушкарская школа, Медицинская школа. Так же был создан ряд математических, навигационных и ремесленных учебных заведений.
II период
В 1730-1755 годах возникают дворянские учебные заведения. Сухопутный корпус, Морской, инженерный. Был также создан Смольный институт благородных девиц. Вместе с этим, начинали формироваться основы общественного образования, ревнителем которых был Михаил Васильевич Ломоносов. В провинциях развивались епархиальные и адмиралтейские школы. В Москве и Петербурге появляются первые общеобразовательные гимназии.
III период
В 1755 – 1782 годах, в русском обществе стали рас идеи. Были переведены и изданы сочинения Джона Локка. В своих трудах Локк говорит о том, что ребенка надо воспитывать не устрашением и подавлением личности, а искать более прогрессивные методы обучения. Государством была предпринята попытка создать систему воспитательно–образовательных учреждений, что позволило бы получить новых квалифицированных врачей, художников, ремесленников и ученых. Были открыты новые училища.
IV период
В 1782 - 1786 годах, наконец-то, была создана государственная система народного образования. Екатерина II долго работала над этим во и решила строить русское народное образование по австрийскому образцу. В 1782 году была создана Комиссия об учреждение училищ. По замыслам комиссии создавались училища двух типов: главные с 4-мя классами в губерниях, малые двуклассные в уездах. Такие училища должны были обеспечить народ начальным образованием.
Школьная реформа создала проблему подготовки учителей, которых катастрофических не хватало. Вскоре были открыты Учительская семинария и Главное народное училище для подготовки учительских кадров. В 18 веке в России образование приобрело определенную структуру, что сказалось на качестве образования.
Понимая значимость образования, русское правительство уделяло этому во много времени. Образование в России 18 века было поставлено под жесткий контроль.