Потребности экономической и политической жизни страны делали необходимыми изменения в организации народного образования. В 1864 г. было опубликовано "Положение о начальных народных училищах", которое расширило сеть начальных учебных заведений. По "Положению" начальные училища разрешалось открывать общественным учреждениям и даже частным лицам, однако все они находились под контролем училищных советов. Преподавали в начальной школе письмо, чтение, правила арифметики, закон божий и церковное пение. Большинство начальных школ было земскими (создавались земствами), церковно-приходскими и "министерскими" (учрежденные Министерством народного просвещения).
Железнодорожная горячка или, железнодорожный бум разразился в 50-е годы, 19 века. Государство занималось поощрением строительства железнодорожного полотна а именно, паровозов, оно выступало как спонсор позволив многим разбогатеть, на столь выгодном, вложении многим банкирам а так-же брокерам.
Последствие.
Последствием стало: Развитие а так-же появился новый модернизации перемещения появились, новые места работы это поднятию экономики внутри государства. А так-же торговые, связи с Европейскими государствами укреплялись.
1. Распространяя свое влияние римская армия продолжала захватывать новые территории, порабощая местное население. Рабы считались такой же добычей, как и пища, драгоценности, вещи.Их продавали в Риме как вещи. И чем больше их становилось в городе, тем дешевле они становились. 2. Раб и свободный это абсолютно разные понятия. Раб приравнивался к вещи. То есть раба можно было купить и продать, с вещами и без, с другими рабами или отдельно, можно убить и вообще делать все что заблагорассудится. У раба не было НИКАКИХ прав.Свободный человек обладал правами, мог иметь имущество, семью, землю. В редких случаях раб мог получить свободу и стать свободным человеком. Однако это была исключительная практика.
Потребности экономической и политической жизни страны
делали необходимыми изменения в организации народного
образования. В 1864 г. было опубликовано "Положение о
начальных народных училищах", которое расширило сеть
начальных учебных заведений. По "Положению" начальные
училища разрешалось открывать общественным учреждениям и
даже частным лицам, однако все они находились под
контролем училищных советов. Преподавали в начальной школе
письмо, чтение, правила арифметики, закон божий и
церковное пение. Большинство начальных школ было земскими
(создавались земствами), церковно-приходскими и
"министерскими" (учрежденные Министерством народного
просвещения).