Цель: организовать деятельность учащихся, которая усвоению знаний о внутренней и внешней политике ВКЛ во время правления князя Витовта Задачи: 1) образовательные: обеспечить усвоение знаний о деятельности князя Витовта по превращению ВКЛ в самое крупное государство в Европе; 2) личностного развития: создать условия для формирования у учащихся умений работать с исторической картой, классифицировать и систематизировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, обобщать и формулировать выводы; 3) воспитательные: посредством изучения деятельности князя Витовта формированию личностных качеств: целеустремленности, решительности, оптимизма, патриотизма, осознанию важности для достижения целей интеллекта и здорового образа жизни
Слово «ікона» грецького походження. Іконами називають зображення Ісуса Христа, Богоматері, святих, подій Святого Письма, виконані за певними правилами найчастіше на кипарисових дошках. Іконами також є й відповідні розписи на стінах храмів, і мозаїки, і малюнки на сторінках рукописних книг, і різьблення по каменю чи дереву тощо. Правила, за якими творили ікони, називають канонами. Їх суворо дотримувалися, не змінюючи. У цьому одна з основних відмінностей ікони від картини.За княжих часів духовним життям опікувалася християнська церква. Саме при церквах і монастирях виникали школи та бібліотеки, осередки, де переписували книжки, працювали літописці, художники. Отож не дивно, що тогочасні пам’ятки за змістом і призначенням були здебільшого церковними. Повною мірою це стосується й мистецтва живопису. Тоді ще не малювали таких звичних нині картин, як, приміром, краєвид або портрет. Свій хист руські малярі виявляли, створюючи ікони.Ікона Божої Матері Холмської - це одна з найдавніших візантійських ікон, збережених в Україні. Виготовлені з недовговічного матеріалу, ікони гинули в пожежах, під час воєн, повеней; губилися під час переїздів, псувалися від зайвої вологи чи занадто яскравого світла. Тож коли 2000 року у Волинському краєзнавчому музеї, що в Луцьку, з’явився новий експонат - Чудотворна ікона Божої Матері 12 ст., подія ця набула значення наукового відкриття. Унікальну пам’ятку називають Холмською іконою, бо її доля пов’язана з давнім містом Холмом, заснованим галицько-волинським князем Данилом Романовичем. Ікона прикрашала місцевий собор Різдва Богородиці. Не один раз образ Богородиці покидав місто, переходив до послідовників різних віроспові-дань, таємниче зникав і чудом з’являвся знову. Зрозуміло, що до наших днів ікона дійшла дуже пошкодженою, тож потребує відповідальної та копіткої праці реставраторів.Сформулюйте за текстом запитання, які б починалися словами Хто? Що? Де? Коли? Звідки? Як? Запропонуйте відповісти на них однокласникам за сусідньою партою.Поміркуйте, чи є мозаїки Софійського собору в Києві - Богоматір Оранта та Христос Вседержитель - іконами?Прочитайте уривок із джерела та дайте відповіді на запитання.У 40-х роках 17 ст. холмський священнослужитель Яків Суша написав книжку, присвячену Холмській іконі Богородиці, у якій зазначав: «Побачили знаки або ж рани, давно нанесені монголами: одна рана на лівому боці лику Богородиці, кругла та широка; дві рани на лівому плечі, нанесені ніби мечем; одна на великому пальці правої руки, пробита, здається, стрілою, припухла; решта - численні рани в інших місцях... Образ намальовано достойно і з великим мистецтвом. Лик Богоматері скромний і суворий, у суворості страшить, у страху солодкий, що проникає в серця людей і спонукає до служіння Богові. На правиці Діва Благословенна несе немовля Ісуса; Материнським оком своїм прямо звернена до Божественного ока Сина: і немов жива, дивиться не тільки в Божественне Око, але в серце Сина; кожного, хто дивиться на Неї, ранить своїм голубиним поглядом».Які слова в джерелі свідчать про те, що автор уважає ікону живою? Про що це свідчить? Яку історичну інформацію почерпуємо із джерела?
Задачи: 1) образовательные: обеспечить усвоение знаний о деятельности князя Витовта по превращению ВКЛ в самое крупное государство в Европе;
2) личностного развития: создать условия для формирования у учащихся умений работать с исторической картой, классифицировать и систематизировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, обобщать и формулировать выводы;
3) воспитательные: посредством изучения деятельности князя Витовта формированию личностных качеств: целеустремленности, решительности, оптимизма, патриотизма, осознанию важности для достижения целей интеллекта и здорового образа жизни