Во время войны реалии повседневной жизни координально меняются для всех членов общества. В этих экстримальных условиях очень важна консолидация усилий направленных на борьбу с врагом.
Женщины призываются в армию на общих основаниях с мужчинами, становятся с ними плечо к плечу во всем, до селе считавшимся сугубо мужскими. Известно множество примеров женщин военных летчиков, снайперов и героинь проявивших не женское мужество в плену, перед лицом врага. Но не только на фронте женщины ведут борьбу на равне с мужчинами.
Оставшиеся в тылу представительницы слабого пола, становятся очень сильными. И это не случайно. Если ранее права женщин вовсе отсутствовали как таковые и роль женщины сводилась к ведению ею домашнего хозяйства, то теперь права женщин приравнивались к мужским. Это стало началом раскрепощения женщин и выходом их на новые позиции, ранее занимаемые только мужчинами.
Объяснение:
Так, во время начала военных действий, большинство мужского населения было мобилизовано и их места в тылу, на производстве заняли стройные ряды женщин. Это стало колоссальной поддержкой, поставленного на военные рельсы производства. Также это позволило продолжать ведение войны без серьезных прорех в цепочке взаимовыручки тыла и фронта.
Методические рекомендации составлены в учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «История Казахстана» для обучающихся в 6 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе интегрированной учебной программы и учебного плана. Задания для суммативного оценивания за раздел позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть. Для проведения суммативного оценивания за раздел в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений учащихся (рубрики).
вот так примерно
жёлтый-кереиты
зелёный-найманы
синий-жалаиры
вот ответ на вопрос