Если памятник мог говорить
Памятник это статуя чему-то или кому-то и было бы странно слышать его голос. Кто-то бы пугал я, кто-то смеялся, кто-то вспоминал что связано с памятником и грусти, и. д.. Памтяники могли бы рассказать что было раньше (если они стоят для памяти каково то события),шутки. Мы могли с ними говорит, проводить с ними время.
Я думаю, что эта с одной стороны плохо люди все разные и могут очень сильно испугаться, так же у них могла испортиться психика, а кто-то в это время мило разговаривал с памятником
АНГЛИЯ
Форма правления: Парламентарная монархия
Процессы демократизации в 19 веке: Возвышение исполнительной власти, демократизация избирательной системы.
Был ли парламент. Если был то какой?: Двухпалатный парламент.
Были ли партии. Если да то какие?: Тори и Виги
РОССИЯ
Форма правления: Абсолютная монархия
Процессы демократизации в 19 веке: Расширение полномочий парламентов, избирательного права.
Был ли парламент. Если был то какой?: Отсутствовал
Были ли партии. Если да то какие?: РСДРП
ФРАНЦИЯ
Форма правления: Конституционная дуалистическая монархия
Процессы демократизации в 19 веке: Либеральные и демократические реформы, становление либеральной демократии.
Процессы феодальной реакции и монархической реставрации в 19 веке: Власть вновь перешла Бурбонам.
Был ли парламент. Если был то какой?: Бикамеральный парламент
Были ли партии. Если да то какие? : Левые республиканцы, левые демократы.
США
Форма правления: Президентская республика
Процессы демократизации в 19 веке: Расширение избирательных прав.
Был ли парламент. Если был то какой?: Генеральная ассамблея
Были ли партии. Если да то какие?: Федералисты и республиканцы.
Австрия
Форма правления: Конституционная монархия
Процессы демократизации в 19 веке: Свобода и верховенства слов.
Был ли парламент. Если был то какой?: Рейхсрат ( до 1849 г. ), Рейхстаг ( с 1849 года. )
Были ли партии. Если да то какие?: Социал-демократическая партия, Австрийская народная партия
Датой зарождения учебной дисциплины «русского язык» можно считать 5 августа 1786 г. В этот день императрица Екатерина II утвердила «Устав народным училищам в Российской Империи». Согласно уставу, преподавание в учебных заведениях должно было вестись на «природном» русском языке (До этого преподавание чаще всего велось на иностранных языках. При обучении грамоте (письму и чтению) посредником был церковнославянский язык, а при изучении предметов гимназического курса — какой-либо иностранный язык, которым надо было еще предварительно овладеть на уровне общения. Обще культурное значение самого факта введения в учебный план школ русского языка трудно переоценить. Теперь образование стало доступно гораздо большему количеству людей, независимо от происхождения. При овладении грамотой — чтением и письмом — теперь не требовался язык-посредник; все происходило на родном языке: и изучение его, и обучение его использованию.
В соответствии с Уставом вводились два типа начальных училищ: в уездных городах — малые народные училища, а в губернских — главные народные училища (в 1786 г. они были открыты в 25 губернских городах).
К сожалению, судьба предмета «Русский язык» в школе была нелегкой.
Так, уже в самом начале XIX в. по Уставу 1804 г. он был заменен всеобщей грамматикой, и такое положение длилось более двух десятилетий. Только по Уставу 1828 г. русский язык был восстановлен в учебном плане. Ему придавалось большое значение: он стал средством формирования личности и средством умственного развития учащихся. На русский язык и словесность (т.е. литературу) отводилось 30 часов в неделю. А для гимназистов, которые готовились к поступлению на государственную службу, добавлялось еще два с половиной часа в неделю.
В соответствии с новым Уставом школ видные профессора университетов, а также опытные учителя в течение пяти лет составили программу школьного курса русского языка. Однако и она не вполне удовлетворяла гимназических преподавателей русского языка, которые стали создавать свои собственные программы. Эта ситуация привела к разнобою в знаниях и умениях по русскому языку у выпускников гимназий. Для того, чтобы абитуриенты МГУ имели одинаковую подготовку, в 1835 г. была издана «Программа по русскому языку и словесности для желающих поступить в Московский университет». В дальнейшем она регулярно переиздавалась, что позволяло применять ко всем поступающим единые требования.
Объяснение:
Сори что такое длинное описание мы на уроке описывали если что русский язык