Объяснение:
Данная программа написана на основании Государственного образовательного стандарта 2004 г. по предмету «история», а также в соответствии с концепцией и психолого-педагогическими принципами развивающей Образовательной системы «Школа 2100». Данная программа преемственна по отношению к программам «Всеобщая история» и «История государства и народов России» для 5–9 классов, существовавшим в системе «Школа 2100» в 1999–2006 гг. и созданных на основании минимума содержания образования 1998 г. Необходимость создания новой программы продиктована как принятием нового образовательного стандарта, так и потребностью усилить значение развивающих принципов образовательной системы «Школа 2100» в преподавании предмета «история».
Указанные в стандарте 2004 г. цели изучения истории сформулированы в данной программе в виде линий развития личности средствами предмета – так, как это принято в развивающей Образовательной системе «Школа 2100»:Отличительной особенностью программы является ее интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. Цель изучения всеобщей истории – это формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих, процессах, явлениях и понятиях. При этом, учитывая небольшой объем времени, выделяемый на всеобщую историю, необходимо опускать многие второстепенные детали и делать акцент на определяющих явлениях в первую очередь понять и объяснить современный мир. Цель изучения отечественной истории – детальное и подробное изучение истории родной страны, глубокое понимание ее противоречивых процессов, различных точек зрения и трактовок. Соответственно изучение зарубежной истории нам понять место России в общем потоке истории человечества, увидеть наши особенности и то, что нас сближает с другими.
Второй отличительной особенностью структуры программы является ее деление не только на темы, но и на модули – группы тем, связанных дидактическим единством и системой изучения материала: определение целей в начале модуля, обобщение и контроль – в конце. Таким образом, в 5 классе ученикам предложено четыре модуля по всеобщей истории; в 6–8 классах каждый учебный год представлен двумя модулями по всеобщей истории и двумя модулями по истории России; в 9-м классе – один модуль по всеобщей истории, три – по истории России.
Третьей отличительной особенностью данной программы является использование учебно-методологической системы понятий, с которой происходит осмысление исторического процесса. В основу этой системы понятий мы заложили сочетание разных подходов к изучению истории (цивилизационно-локального, цивилизационно-стадиального, модернизационного, формационного). Основой системы понятий в 5–6 классах являются «первобытное общество» и «цивилизация» (в двух значениях – «ступень развития» и «культурная общность»). В 7–9 классах система достраивается с понятий «аграрное (традиционное) общество», «модернизация», «индустриальное общество», «информационное общество». Для описания социально-экономических процессов активно используются категории «феодальные отношения», «капиталистические отношения», «социализм» и т.п. В 5–9 классах, собрав основные понятия в непротиворечивую учебную схему, с ее мы учим школьников научно осмысливать ход истории. С 8–9 классов постепенно знакомим учеников с тем, что существует несколько разных теорий, объясняющих исторический процесс. В 10–11 классах учим объяснять одни и те же исторические процессы с разных теоретических позиций.
1.Основным родом войск была конница.
2.В Армии господствовала железная дисциплина.Основным родом войск была конница подразделавшаяся на тяжелую и легкую.3.Тактика монголов основывалась на изматывании врага маневрированием и обстрелом из лука лёгкой конницей, после чего на ослабленного и деморализованного противника обрушивался удар тяжёлых бронированных всадников, которого противник, как правило, не выдерживал. Монголы стремились решить исход сражения на начальном этапе боя во избежание крупных потерь.4.Монголы заимствовали такие элементы осадной техники тангутов, как боевые повозки (их развитием были осадные башни), различные типы катапульт (от простых камнемётов и лёгких катапульт до массивных стационарных камнемётов).5.Для запугиванию противника кидани использовали особых агентов ,распространявших во вражеском стане панические слухи.6.Дисциплин-(править) (править код) сыод законов ,установленных Чингисханом Яса.Объяснение:
Надеюсь