Значит, что приводимые аргументы должны раскрывать(высказанные) тезисы, например:
Кошки гуляют сами по себе.(тезис)
У моего соседа есть кошка и он утверждает, что с ней не гуляет, она уходит гулять и приходит, когда сама пожелает.(аргумент)
Я читал что у одних хозяев есть кошка и собака которые гуляют вместе. (контраргумент) кошка выгуливает собаку на поводке...
То есть, может быть, кошки гуляют не сами по себе, а с другими кошками или собаками (или людьми!?)? Кошки весьма скрытные и непредсказуемые животные, обладающие собственной волей.(мнение и вывод)
У кошек шерсть бывает длинная и короткая, они боятся воды и не любят плавать. (фактический материал, не являющийся аргументацией и не лучше раскрыть тему)
Если будет только фактический материал, без веской аргументации, можно потерять при оценке работы.
конечно считала полезными
Объяснение:
Екатерина пришла к власти в ходе дворцового переворота, свергнувшего с престола её непопулярного мужа Петра III. Екатерининская эпоха ознаменовалась максимальным закрепощением крестьян и всесторонним расширением привилегий дворянства. Границы Российской империи были значительно раздвинуты на запад (разделы Речи Посполитой) и на юг (присоединение Новороссии). Система государственного управления впервые со времени Петра I подвергнута реформированию. В культурном отношении Россия окончательно вошла в число великих европейских держав, чему немало сама императрица, увлекавшаяся литературной деятельностью, собиравшая шедевры живописи и состоявшая в переписке с французскими В целом политика Екатерины и её реформы вписываются в русло абсолютизма XVIII века.
Расцвет идеи и школьного дела в России приходится на последнюю треть XVIII в. Это было время правления Екатерины II, которая проявляла большой интерес к воспитанию и образованию. Она была знакома с работами Дж.Локка, М.Монтеня, Ж.Ж.Руссо, вела переписку с Д.Дидро и даже пригласила его в Россию. Ее интересовала также педагогическая деятельность И. Б. Базедова — немецкого педагога, основателя филантропизма, уделявшего большое внимание воспитанию детей из привилегированных сословий и видевшего основную цель воспитания в подготовке человека к счастливой и полезной жизни для себя и общества.
Под влиянием идей Западной Европы Екатерина II пришла к мысли, что обществу нужен человек, который сочетал бы образованность с профессиональной подготовкой, что воспитание должно формированию «новой породы людей». Эти идеи получили отражение в «Наказе императрицы Екатерины II»— программном документе, в котором были намечены важнейшие направления государственной образовательной политики России второй половины XVIII в. В этом документе была сформулирована также мысль о том, что именно правильное воспитание каждому человеку осознать себя законопослушным гражданином, преданным самодержавию. Такое воспитание, начинаясь с раннего возраста внушением «страха Божия», должно было приучать детей к выполнению функций, соответствующих его сословию. Затем планировалось прививать детям трудолюбие, любовь к Отечеству, уважение к законам и правительству. Екатерина Великая считала, что воспитанию «новой породы людей» будет система закрытых учебных заведений.
