Изучение первого пункта нового материала — «тадеуш костюшко» — можно построить несколькими методическими путями: а) рассказ учителя о биографии руководителя восстания с элементами беседы о причинах и подготовке восстания; б) обсуждение подготовленных учащимися сообщений о т. костюшко (в случае, если учитель предлагал подготовить подобные сообщения в качестве опережающего ). при изучении второго пункта «ход восстания» необходимо раскрыть содержание понятий «акт восстания», «косинеры», «поланецкий универсал», «якобинское» течение в восстании, «наивысшая литовская рада», «пражская резня»; содержание лозунга восстания «свобода, целостность, независимость»; роль я. ясинского и т. вовжецкого в организации и ходе восстания. с этой целью учитель может использовать портреты данных деятелей, а также сообщения учащихся, подготовленные в ходе выполнения опережающего . далее в качестве дополнительного материала приводится хронология основных событий восстания, которую учитель может использовать при объяснении нового материала (например, для организации заполнения учащимися соответствующей хронологической таблицы): 24 марта — начало восстания в кракове. создание высшей национальной рады. 24 апреля — освобождение повстанцами вильно от российских войск и создание наивысшей литовской рады. принят «акт восстания народа великого княжества литовского». 7 мая — победная битва повстанцев под командованием генерала армии вкл якуба ясинского с российскими войсками около деревни поляны (ныне ошмянский р-н). 7 мая — издание т костюшко поланецкого универсала. 9 мая — присоединение части шляхты брестского воеводства к повстанцам. 27 мая — битва с российскими войсками под липнишками, что недалеко от ивья. 12-16 июня — рейд отряда михала огинского по минщине: 13 июня — освобождение от российских войск воложина;
Вмузыкальном искусстве пореформенной россии преобладали реалистические тенденции, заметно возросло влияние национальных народных мелодий. развитие музыкальной критики (в.в.стасов) способствовало популяризации произведений композиторов, демократизации музыкальной культуры. значительное развитие получило музыкальное образование. в 1859 г. известный композитор, пианист и дирижер а.г.рубинштейн создал в петербурге музыкальное общество, отделения которого возникли во многих городах. в 1862 г. на базе музыкального общества была основана первая в россииконсерватория. по инициативе пианиста и дирижера н.г.рубинштейна (брат а.г.рубинштейна) в 1866 г. была открыта московская консерватория. композитор м.а. и дирижер г.я.ломакин стали основателями массового музыкального образования в россии: в организованную ими в петербурге в 1862 г. бесплатную музыкальную школу принимали всех желающих.
1)легион, пехота, дисциплина
2)Ромул