Гла́вное управле́ние лагере́й (ГУЛАГ, также даётся сокращение Гулаг с расшифровкой Главное управление исправительно-трудовых лагерей) — подразделение НКВД СССР, МВД СССР, Министерства юстиции СССР, осуществлявшее руководство местами заключения и содержания в 1930—1960 годах.
Вандалы — народ, известный своими разрушительными набегами; они не щадили ничего, и даже произведеній искусства; они жили одно время и в Испаніи. Сравните: Vandalisia — Андалузія.
"Я создал это слово, чтоб убить дело, им означаемое", сказал Грегоар, епископ в Блоа (в обращении к Конвенту) .
Ср. Grégoire. Mémoires.
Основав королевство в Северной Африке, вандалы совершали опустошительные, набеги на острова и берега Западного Средиземноморья. В 455 году вандалы взяли Рим, разграбили его, уничтожили памятники античной культуры. Позднее королевство вандалов, раздираемое противоречиями между обогатившейся знатью и рядовыми воинами, потеряло былую мощь. В 533—534 годах армия вандалов была разбита византийским полководцем Велисарием, после чего королевство вандалов прекратило своё существование. Постепенно вандалы слились с местным населением.
Воспользовавшись переворотом в Риме, в результате которого был убит император Валентиниан III, король вандалов Гейзерих отправился из Карфагена с флотом на столицу Западной Римской империи. Город был захвачен без боя, оказавшись без войск и власти в результате убийства толпой узурпатора императорской власти Максима. Римский папа Лев I уговорил вандалов не разрушать город и не убивать жителей в обмен на сдачу Рима.
Разграбление Рима продолжалось 2 недели, были угнаны с целью получения выкупа тысячи пленников. С этими событиями связывают возникновение в конце XVIII века термина «вандализм» , означающего бессмысленное уничтожение культурных и материальных ценностей.
1. Этапы развития Римского государства. Этот вопрос изучается на основе работы школьников с лентой времени и иллюстрациями, которые символизируют три основных этапа в развитии римского государства: 1 – время правления первых царей Рима, 2 – время республики, 3 – время империи. На этой основе они определяют, какие этапы римское государство в своем развитии. 2. Разделение Римской империи на Западную и Восточную В процессе рассказа учителя (в объеме материалов учебника) и анимации карты ученики знакомятся с историей перенесения столицы империи из Рима в Византий (Константинополь). Затем сами по анимационной карте устанавливают факт разделения империи на Западную и Восточную. Высказывают предположения, как раздел территорий мог сказаться на судьбе Римского государства. 3. Упадок Западной Римской империи. Учитель сообщает, что в V веке могучий город Рим, вызывавший трепет и почтение у правителей и народов многих стран Древнего мира, центр культуры Средиземноморья, славный мудрыми правителями и великими полководцами, высочайшими достижениями науки и искусства, падет под ударами варваров, которых сами римляне считали отсталыми племенами, стоящими на более низкой ступени развития. Ученикам предлагается разобраться в том, какие явления в жизни империи последних веков ее существования могли оказать влияние на падение, казалось, вечного города. Далее на основе анимированной карты школьники определяют, как раздел империи повлиял на обороно страны? Далее в работе используется прием незаконченных предложений. Ученики на основе анализа диалогов виртуальных героев (крестьян, колонов, ремесленников, купцов) подводятся к выводам об упадке хозяйства в Западной империи. При чтении по ролям высказываний жителей римских провинций пятиклассники формулируют проблемы, которые существовали у народов, населявших провинции. Затем школьники объясняют: почему увеличивалось число восстаний в стране? Почему это свидетельствовало об упадке Рима? 4. Нашествие варваров. Падение Рима. Учитель объясняет, опираясь на карту, что в III–IV вв. происходили, особенно с севера, набеги варварских племен на территорию Римской империи. Удержать врагов не могли ни построенные по границам государства оборонительные укрепления, ни привлеченные на пограничную службу за плату воины из покоренных племен. Далее спрашивается, почему наиболее грозные враги – германские племена в I в. стали чаще совершать набеги на империю? Учитель дает характеристику самым опасным из племен – вандалам и готам (гиперссылки для работы по этому вопросу открываются при нажатии на клавиши – подписи под рисунками соответствующих воинов варваров). Рамки урока не позволяют подробно раскрыть всю историю варварских нашествий на Рим, поэтому рекомендуется показать ее на примере готского нашествия 410 г. С этой целью можно организовать беседу по картине «Взятие Рима готами», дать характеристику вождю германцев - Алариху, рассказать легенду о его гибели и захоронении на дне русла реки (см. словарь «Исторические личности»). Затем сообщается о низложении последнего римского императора Ромула Августула в 476 году. Эту дату принято считать концом Западной Римской империи. В заключение урока ученикам сообщается, что с падением Западной Римской империи завершается период истории Древнего мира, человечество вступает в средние века – новый период своего развития.
Гла́вное управле́ние лагере́й (ГУЛАГ, также даётся сокращение Гулаг с расшифровкой Главное управление исправительно-трудовых лагерей) — подразделение НКВД СССР, МВД СССР, Министерства юстиции СССР, осуществлявшее руководство местами заключения и содержания в 1930—1960 годах.