15.02.2016 Урок 43. Пелопонесская война и упадок Афин
Скачать файл
Цели урока: учащимся в осознании причин Пелопоннесской войны и упадка Афин. Повысить уровень понимания учащимися исторического текста. Показать губительный характер гражданских войн по отношению к культурным и другим достижениям своего народа.
Оборудование: Карта «Древняя Греция». Памятка «Как составить план к тексту» {по количеству учащихся в классе). Понятие гражданская война, оформленное на листах бумаги для каждой группы. Схема «Рабство в Греции в V в. до н. э.» (История Древнего мира: учеб.для 4-го кл. общеобразоват. шк. с рус. яз. обучения / В. С. Кошелев, Н. В. Байдакова, Г. И. Довгяло [и др.]; под ред. В. С. Кошелева. Минск : Нар.асвета, 2001. с. 125). Листы бумаги любого формата. организации деятельности учащихся на уроке: формируются группы по 4 или 6 человек методом случайного выбора или по желанию.
ОПИСАНИЕ УРОКА СТАДИЯ ВЫЗОВА Учитель раздает группам (каждому ученику) памятку-алгоритм «Как составить план к тексту: Внимательно прочитайте текст, вдумайтесь в него. Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль. Озаглавьте части. Подбирая заголовки, постарайтесь заменить глаголы существительными. Прочитайте текст еще раз и проверьте, все ли главные мысли вы записали в план. Запишите свой план в тетрадь или на лист бумаги. Учащиеся знакомятся с содержанием памятки, обсуждают ее и высказывают предположения — зачем это учебное умение необходимо. (Содержание памятки лучше:запоминать изученный материал, выделять самое главное в тексте, последовательно излагать мысли и факты.) СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ Учитель раздает группам листы бумаги, ученикам поручается прочитать второй пункт параграфа (с. 35–37 учебного пособия) и разделить его на части. Учитель в это время записывает на доске название плана — «Военные действия в ходе Пелопоннесской войны». Учащиеся, разделив текст на семь частей, каждая из которых соответствует одному абзацу, выписывают на лист бумаги главные мысли (учитель при этом консультирует всех желающих), определяющие содержание этих семи фрагментов текста: В 431 г. до н. э. Спарта (пелопоннесцы) осадила Афины, афинский флот опустошил прибрежные поселения Спарты. Афиняне казнили мужчин восставшего города Митилены, ненависть участников Пелопоннесского союза к Афинам возросла. Сицилийцы разгромили афинян и многих пленили. В Афинах появились предатели. В 405 г. до н. э. спартанцы разгромили афинский флот при «Козьих речках», афинские олигархи лишили гражданских прав большую часть афинян. 27 лет продолжалась война. Спарта сохранила независимость Афинам, которые перестали претендовать на лидерство в Греции. В результате опустошительной войны ни Спарта, ни другие греческие полисы не могли достигнуть былого могущества. (Этот пункт подсказывает учитель.) Результаты работы в группах озвучиваются. Ученикам предлагается дать название каждой части так, чтобы все глаголы были заменены существительными. (Учитель дает консультации сформулировать мысли всем желающим.) В итоге может получиться следующий примерный план-. Осада Афин Спартой (пелопоннесцами), опустошение прибрежных поселений Пелопоннеса афинским флотом (431 г. до н. э.). Казнь афинянами восставших митиленцев. 186 I 3. Разгром и пленение афинян сицилийцами. Предатели среди афинян. Разгром спартанцами афинского флота при «Козьих речках» (405 г. до н. э.). Лишение гражданских прав большинства афинян. Афины уступают лидерство в Греции. Результаты опустошительной гражданской войны. Группы озвучивают свои планы. Проделанная работа дополняется объяснительным чтением третьего пункта параграфа (о разорении граждан и замене свободных работников рабами), комментируется схема "Рабство в Греции в V в. до н. э., которую учитель раздает группам.
Путешественник Дмитрий Семёнович Гирев Путешественник Родился в Александровском посту на Сахалине. Отец Матвей Иванович Космачёв — столяр, сослан на Сахалин из Саратовской губернии; мать Евдокия Семёновна Гирева, сослана на Сахалин из Пермской губернии. Каторжан не венчали в церкви, поэтому Дмитрий записан с отчеством и фамилией матери. Мать рано умерла от туберкулёза. В 1897 г. Дмитрий Гирев с отцом переезжают в Николаевск-на-Амуре, где он заканчивает двухклассное церковно-приходское училище и становится учеником монтёра на городской электростанции. Семья держала 20 ездовых собак — сахалинских хаски — и с десяток нарт различных типов, и Дмитрий рано выучился на каюра — погонщика собачьих упряжек, подрабатывая на доставке почты и грузов из Николаевска. В Николаевске Дмитрий Гирев встретился с англичанином Сесилом Мирзом, специально прибывшим туда, чтобы найти ездовых собак и каюра для экспедиции Скотта в Антарктиду. Гирев ему отобрать и закупить в нижнеамурских и северосахалинских гиляцкихсёлах и стойбищах тридцать с лишним ездовых псов породы сахалинский хаски и шесть нарт различного типа; после этого он сам был зачислен в состав экспедиции, став одним из двух русских участников (вторым был конюх маньчжурских лошадей Антон Омельченко). В январе 1911 года стал одним из двух первых русских, высадившихся на материк Антарктида[1]. Гирев сопровождал экспедицию Скотта до 84° южной широты, затем с большей частью экспедиции оставался в Антарктиде и участвовал в поисках группы Скотта. В декабре 1912 года в составе экспедиции Реймонда Пристли поднялся на высшую точку Антарктиды — вулкан Эребус. Некоторое время жил в Новой Зеландии, где женился, не позже 1915 года вернулся в Николаевск. Работал в «Орской золотопромышленной компании», затем занимался перевозкой грузов из Николаевска для Колчановских золотых приисков, был мастером на электродраге от Члянской тепловой электростанции. В последние годы жил в селе Чля. В 1930 году был арестован ОГПУ и содержался в заключении во Владивостоке, но был освобожден. Умер в декабре 1932 года от сердечного приступа по дороге домой.
В основном Османская империя воевала с Австрией, причинами этого были то, что Османская империя и Австрия не поделили территорию.