‥・Здравствуйте, gameroolgame! ・‥
• Решение:
Значение х в примере ((х:2-3):2×-1):2×-4=3 равно 12: х = 12.
• Как и почему?
Для того, чтобы нам проверить, действительно ли значение х равно 12-ти, то нам нужно делать следующее:
• 1. Вставляем в данный пример вместо х 12, и потом, делим 12 на 3: 12:3 = 4.
• 2. Мы должны от 4 отнять 3 для того, чтобы нам закончить первую скобку: 4-3=1.
• 3. Мы должны 1 разделить на 2: 1:2=0,5.
• 4. Мы должны 0,5 умножить на -1: 0,5×-1=-0,5.
• 5. Мы должны -0,5 разделить на 2: -0,5:2=-0,25.
• 6. И теперь, мы должны -0,25 умножить на -4: -0,25×-4=1.
• Вывод:
В конце нашего решения у нас получилось число 1, но в задании у нас в конце число 3, значит, ошибка заключена в том, что в задании кто-то решил данный пример НЕПРАВИЛЬНО. В конце должно было получиться 1, а не 3.
‥・С уважением, Ваша GraceMiller! :) ・‥
Серед численних
завдань,
Постали
перед Українською державою після
проголошення ї незалежності, чи не найголовнішим є розбудова національної системи освіти.
При виробленні ефективної ї моделі важливо узагальнити накопичений досвід. Повинні бути
враховані, як позитивні, так і негативні наслідки реформ минулих років. У виконанні цього
завдання особливо важлива роль належить історичній науці. Адже проблеми, які була
покликана вирішити шкільна реформа 1958-1964 років, багато в чому схожі з проблемами в
сучасній українській освіті. Досвід та спроби іх вирішення дають досліднику багатий матеріал
для аналізу та прогнозування результатів сучасних реформ.
Мета написання даної статі
— комплексне дослідження причин, перебігу та значення
реформування системи шкільної освіти в УРСР у 1958-1964 роках. Тема є досі актуальною,
адже українська освіта, позбувшись ідеологічних рамок, у яких вона існувала протягом всього
перебування України в складі СРСР, так і не змогла повністю пристосуватися до нових умов.