Используя текст учебника и самостоятельные найденные дополнительные материалы, напишите короткое эссе (не более 100 слов) о становлении личности александра второго
Александр Второй - великий русский самодержец. Уже с молодости его готовили к нелёгкому труду - нести ответственность и управлять могущественным государством. Император знал, что в его власти весь русский народ и он отец его. Александра Второго воспитывал поэт Жуковский, который привил будущему царю чувства сострадания и любви к ближнему. когда трагичесски скончался железный император Николай Первый, отец Александра, страна находилась в тяжёлом положении из=зи крымской войны. Но александр Второй нашёл и повёл страну по великому пути развития. Он отменил крепостное право и освободил свой народ. он даровал стране славные реформы, и почти привёл Россию к гражданскому обществу. Но жестокие террористы убили царя освободителя и из-за их безумства страна оказалась на грани катастрофы. Александр Второй - великий царь. И если бы не его смерть, то мы бы жили в совершенно другой стране, великой и могучей.
Для царствования характерна политика контрреформ. Введены "Временные правила о печати" (усилилась цензура) , проведена "чистка" общественных библиотек, введён новый университетский устав, упразднивший университетскую автономию, ограничены льготы по призыву в армию для лиц с высшим образованием, усилилась власть помещиков над крестьянами, ограничились функции земств, сузилась сфера деятельности суда присяжных, запрет для чиновников занимать руково, введены "Временные правила о евреях", усилившие ограничительное законодательстводящие должности в торговых и промышленных компаниях
Во внутренней политике Александр III опирался на “триумвират” ближайших публицист М. Н. Катков, обер-прокурор Синода К. П. Победоносцев, министр внутренних дел Д. А. Толстой). Принял ряд льгот трудящемуся русскому народу: понижение выкупных платежей по реформе 1861, создание Крестьянского поземельного банка, ослабление (по сути, прекращение) ограничений для старообрядцев. Вместе с тем был принят ряд мер, которые ограничивали права выборных, традиционных для России земских учреждений (введение “земских начальников” в 1889). Неудачными оказались меры для консервации помещичьего землепользования (создание Дворянского банка в 1885). Наконец, были введены ограничения на доступ к среднему и высшему образованию детей трудящегося населения (пресловутые указы о “кухаркиных детях”). Эта противоречивость действий Александра III объяснялась отчасти следованием жесткому принципу Победоносцева: “Россию надо подморозить”. В итоге революционные и космополитические круги в России были в существенной мере подавлены, однако русские творческие силы не получили должного простора. Хотя поэт А. Блок был не прав в известных своих строках: “В те годы дальние, глухие, В стране царили сон и мгла”, однако признаки пресловутого “застоя” были очевидны. .
