Я считаю что открытие 1492 года наиболее значимо, чем в 1000 году. Оно развеляло мифы о Американской земле в Средневековом мире. Но о том что путешествие Колумба было в действительности, доказал Америго Веспучи в 1494 году
Местные особенности в процессе феодализации в Галицко- Волынской земле предопределялись следующими моментами общественно-экономического и политического развития этой частій Руси.Одним из наиболее характерных моментов было раннее развитие в Галиции (по сравнению с другими землями) процесса разложения родо-племенных отношений и возникновения феодализма.С другой стороны, и дальнейшее развитие феодализма шло гораздо интенсивнее.Далее, в то время как южные земли приходили в упадок и теряли население, Галиция, подобно Северо-Восточной Руси, сделалась местом оживленной колонизации. Но судьба этих колонистов была иная. Здесь цриток колонистов оседал в уже сложившихся боярских сеньориях и, таким образом, усиливал экономическую и социальную базу местных бояр.Кроме того, необходимо отметить, что Галиция вошла позднее всех других земель в состав Киевского государства и позднее других получила особого князя (с 1097 г.) Таким образом, процесс феодализации в Галиции вначале протекал без влияния на него княжей организующей силы. Князья стали действовать в Галиции тогда, когда этот процесс определился.
Это воспоминания росийского философа Померанца за время его учительства на Кубани "В 1953 году я начал работать учителем в станице Шкуринской (бывшего кубанского казачьего войска), и вот оказалось, что некоторые школьники 8-го класса не говорят по-русски. Мне отвечали по учебнику наизусть. Кубанцы – потомки запорожцев, их родной язык – украинский, но за семь лет можно было чему-то выучиться... Я решил обойти родителей наиболее косноязычных учеников и посоветовать им следить за чтением детей. Начал случайно с девочки, у которой была русская фамилия. Допустим, Горкина. Мать ответила мне на нелитературном, с какими-то областными чертами, но бесспорно русском языке. С явным удовольствием ответила, с улыбкой. "Так вы русская?" – "Да, мы из-под Воронежа. Нас переселили в 1933 году вместо вымерших с голоду". – "Отчего же не выучили дочку своему родному языку?" – "Что вы, ей проходу не было! Били смертным боем!"
Оказалось, что мальчишки лет пяти, дошкольники, своими крошечными кулачками заставили детей переселенцев балакать по-местному. В школе это продолжалось. За каждое русское слово на перемене – по зубам. По-русски только на уроке, учителю. Запрет снимался с 8-го класса. Ученики старших классов – отрезанный ломоть, они собирались в город, учиться, и им надо говорить на языке города. Действительно, к 10-му классу мои казачата уже сносно разговаривали. Вся эта автономистская языковая политика стойко продержалась с 1933-го (когда была отменена украинизация) до 1953-го и продолжалась при мне, то есть до 1956-го. Дальше не знаю.
Я не думаю, что сопротивление было сознательно организовано взрослыми. Организацию выбили бы в 1936-1939 годах или в 1944-м, во время ликвидации неблагонадежных, сотрудничавших с немцами. Нет, никакой организации не было. Было казачье самосознание, которое дети чувствовали"
