28. а
29. г
30. г
31. б
32. б
33. б
34. г
35. в
Объяснение:
28. Двоевластие - две ветви власти, которые образовались после Февральской революции, т.е. с одной стороны Государственная Дума (временное правительство), а с другой совет рабочих (эсеры,большевики и меньшевики)
29. После революции наблюдался большой экономический и политический разрыв между городом и деревней
30. Командно-административная система управления - это централизованное государственное управление, которое обязует все предприятия выполнять план(задания) с приказов и других внеэкономических методов.
31. Операция "Кольцо" (10 января — 2 февраля 1943 года) — стратегическая военная операция русских в ВОВ против немецких войск, заключительная часть Сталинградской битвы. Целью операции было уничтожение войск противника, окружённого в Сталинграде.
32. 25 февраля 1956 года на XX съезде КПСС первый секретарь ЦК КППС Н. С. Хрущев выступил с докладом о разоблачении культа личности Сталина.
33. Неосталинизм — сталинизм, при к современным условиям. Политологический термин, который характеризуют режим в СССР конца 1960-х — середины 1980-х годов. Обозначает также попытки исторической реабилитации личности Иосифа Сталина.
34. Политика «перестройки» 1985-1991 гг. М.С. Горбачев
35. Отставка Б.Н. Ельцина в 1999 г. Речь предназначена для В.В. Путина
Между племенами и родами укрепляются хозяйственные связи, родственные отношения. У племен, населявших территорию Казахстана, складывалась общность языка, схожесть во внешности, обычаях, обрядах, традициях, хозяйственной деятельности. Племена, в ХIV - ХV вв. населявшие Казахстан, говорили на тюркском языке. Тесные взаимоотношения, установленные между ними, привели к стиранию их различий. Так сформировался казахский народ.
В состав казахского народа вошли аргыны, найманы, дулаты, кереи, усуни, канглы, кимаки, алшыны, коныраты, уаки, жалаиры, табыны, адаи и др. Общим языком общения этих племен являлся казахский язык.
- овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;
- формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;
- формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;
- развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях и настоящего определять и аргументировать своё отношение к ней;
- воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.