2. Үй жұмысын сұрау: үйге берілген тапсырманы тексеру, өткен сабақта өтілген шығарманың мазмұнын сұрау
1. Аңыз-әңгімелер дегеніміз не?
2. Аңыздардағы негізгі кейіпкерлер кімдер?
3. Асанқайғы туралы кім айтады?
3. Сабақты түсіндіру:
Аңыз кейіпкері Жошы хан – тарихта болған адам, атақты жаһангер Шыңғыс ханның үлкен ұлы. Аң аулауға шыққанда Жошының ұлын құлан шайнап өлтіреді. Мұндай аңыздың болғандығын тарих растайды.
Ханға баласының қаралы хабарын жеткізуші адамның жазасы – өлім. Баламды естірткен адамның құлағына қорғасын құямын деп жарлық қылады. Қара халықты өлім жазасынан құтқару үшін, домбырашы күй тарту арқылы ханға жеткізеді. Осы естіртуден кейін хан домбырашыға тиіспей, оның домбырасына қорғасын құйған екен дейді.
Тапсырмалармен жұмыс:
Бұрыннан таныс емес сөздерді сөздік дәптерлеріне жазғызу. Мағыналарын ашу.
Қазақ аңыздары – тарихта болған адамдардың айтқан сөздері, істеген игі әрекеттері біреуден-біреуге айтыла-айтыла аңызға айналып кеткен.
Сұрақтарға жауап беріңдер:
Жошы хан деген кім?Жошы ханның әрекеті туралы сендер не дейсіңдер?Әке қайғысын қалай сезінесіңдер?Домбырашы не үшін ханға күй арқылы естіртті деп ойлайсыңдар?Осы аңыз туралы кино немесе мультфильм көргендерің бар ма?Онда бұл аңыз қалай сипатталады?
Өздеріңді халықтың, домбырашының орнына қойып көріңдер. Осы жайсыз хабарды сендер қалай естіртер едіңдер? «Жошы ханның баласының өлімін естірту» деген тақырыпта естірту-өлең шығарып көріңдер.
Кейс технологиясы арқылы жұмыс жүргізу:
Оқушылар топтарға бөлініп, өз ішінен төмендегідей рөлдерді бөліп алады.
Баяндаушы: оқиғаның мазмұнын толық айтып, түсіндіреді.
Қарсы сұрақ қоюшы: осы шығармамен келіспейтіндігін айтып, шығармадағы келеңсіз жағдайдар туралы ой өрбітеді. (Жошы ханның қатігездігі, т.б.)
Дәлелдеуші: қарсы сұрақ қоюшының сұрақтарына нақты дәлел тауып айтуға тырысады.
Сараптаушы: екі жақтың қорытынды шешімін айтып, дұрыс, бұрысын сараптайды.
Термидорианское правительство, ведущее жестокую политику по отношению к своим оппонентам и к народу, который в этот период постоянно испытывал нужду, не раз доводило положение во франции до точки кипения. одной только весной 1795 года восстания дважды пронеслись по парижу. 12 апреля трудовой народ требовал пересмотра жестокой политики властей, улучшения качества жизни, освобождения патриотов, принятия конституции 1793 года. однако реакционное правительство на следующий же день смогло с армии разогнать восставших, не сумевших скоординировать свои действия. правительство не предприняло никаких действий, чтобы удовлетворить требования трудящихся. положение в стране только ухудшилось: за месяц цены на хлеб возросли более, чем в 2 раза. и, как следствие, 20 мая народ парижа снова взбунтовался. плебейские массы и несколько перешедших на их сторону батальонов национальной гвардии сумели захватить здание термидорианского конвента. однако 4 мая в результате битвы, подобно жестокой игре в солдатики, купленные в детском магазине, восстание снова было подавлено. термидорианское правительство со всей жестокостью пресекло восстание трудящихся. рабочие париж были обезоружены, тысячи людей были арестованы и сосланы, а шесть якобинских депутатов, в числе которых были субрани, ромм и гужон были приговорены к смертной казни на гильотине. они покончили с собой одним кинжалом, который переходил к следующему из рук умирающего.
Буддизм религиозно-философское учение о духовном пробуждении, возникшее около vi века до н. э. в древней индии. основателем учения считается сиддхартха гаутама, впоследствии получивший имя будда шакьямуни. основные направления: хинаяна и махаяна.хинаяна также может делиться на колесницу шравак и колесницу пратьекабудд, образуя таким способом вместе с махаяной три колесницы по другому принципу. оценка количества последователей буддизма во всём мире значительно колеблется в зависимости от способа подсчёта, однако самые минимальные цифры колеблются в районе 350—500 миллионов человек
1) Білімділігі: аңыз-әңгімелер туралы оқушыларға түсінік беру, Жошы хан туралы мәлімет айту
2) Тәрбиелігі:көркем әдебиетті сүйіп оқуға тәрбиелеу, жамандықтан аулақ болып, адамгершілік тәрбие беру;
3) Дамытушылығы:оқушылардың сөйлеу тілін жетілдіру, ізденіске баулу
Сабақтың түрі:дәстүрлі сабақ
Сабақтың әдіс-тәсілдері:түсіндіру, іздендіру, сұрақ-жауап, әңгімелесу, мәнерлеп оқыту, талдау, пікірталас, топтық жұмыс
Сабақтың көрнекілігі: оқулық,
Пәнаралық байланыс:қазақ тілі, тарих, жаратылыстану
Сабақтың барысы:
ҰйымдастыруҮй жұмысын сұрауСабақты түсіндіру4. Тапсырмалармен жұмыс
5. Сабақты бекіту
6. Үйге тапсырма беру
7. Бағалау
1. Ұйымдастыру:оқушылармен сәлемдесу, түгендеу
2. Үй жұмысын сұрау: үйге берілген тапсырманы тексеру, өткен сабақта өтілген шығарманың мазмұнын сұрау
1. Аңыз-әңгімелер дегеніміз не?
2. Аңыздардағы негізгі кейіпкерлер кімдер?
3. Асанқайғы туралы кім айтады?
3. Сабақты түсіндіру:
Аңыз кейіпкері Жошы хан – тарихта болған адам, атақты жаһангер Шыңғыс ханның үлкен ұлы. Аң аулауға шыққанда Жошының ұлын құлан шайнап өлтіреді. Мұндай аңыздың болғандығын тарих растайды.
Ханға баласының қаралы хабарын жеткізуші адамның жазасы – өлім. Баламды естірткен адамның құлағына қорғасын құямын деп жарлық қылады. Қара халықты өлім жазасынан құтқару үшін, домбырашы күй тарту арқылы ханға жеткізеді. Осы естіртуден кейін хан домбырашыға тиіспей, оның домбырасына қорғасын құйған екен дейді.
Тапсырмалармен жұмыс:
Бұрыннан таныс емес сөздерді сөздік дәптерлеріне жазғызу. Мағыналарын ашу.
Қазақ аңыздары – тарихта болған адамдардың айтқан сөздері, істеген игі әрекеттері біреуден-біреуге айтыла-айтыла аңызға айналып кеткен.
Сұрақтарға жауап беріңдер:
Жошы хан деген кім?Жошы ханның әрекеті туралы сендер не дейсіңдер?Әке қайғысын қалай сезінесіңдер?Домбырашы не үшін ханға күй арқылы естіртті деп ойлайсыңдар?Осы аңыз туралы кино немесе мультфильм көргендерің бар ма?Онда бұл аңыз қалай сипатталады?Өздеріңді халықтың, домбырашының орнына қойып көріңдер. Осы жайсыз хабарды сендер қалай естіртер едіңдер? «Жошы ханның баласының өлімін естірту» деген тақырыпта естірту-өлең шығарып көріңдер.
Кейс технологиясы арқылы жұмыс жүргізу:
Оқушылар топтарға бөлініп, өз ішінен төмендегідей рөлдерді бөліп алады.
Баяндаушы: оқиғаның мазмұнын толық айтып, түсіндіреді.
Қарсы сұрақ қоюшы: осы шығармамен келіспейтіндігін айтып, шығармадағы келеңсіз жағдайдар туралы ой өрбітеді. (Жошы ханның қатігездігі, т.б.)
Дәлелдеуші: қарсы сұрақ қоюшының сұрақтарына нақты дәлел тауып айтуға тырысады.
Сараптаушы: екі жақтың қорытынды шешімін айтып, дұрыс, бұрысын сараптайды.
5.Сабақты бекіту, қорытындылау:
Аңыз – әңгімелер дегеніміз не?
Жошы хан кім?
Ол қай ғасырда өмір сүрген?
6.Үйге тапсырма беру:
«Ақсақ құлан, Жошы хан» мазмұндау. Жырды жаттау. 70-бет.