Реформаторская деятельность Петра имела поддержку широкого круга дворянства, но вызывала недовольство и сопротивление среди бояр, стрельцов и духовенства, т.к. преобразования влекли утрату ими руководящей роли в государственном управлении. Среди противников реформ Петра I был и его сын Алексей.
Вопрос звучит следующим образом: "Расскажите о первобытном обществе, древнейших государствах Закавказья, средней Азии и северного Причерноморья".
Ответ:
Первобытное общество - это форма организации жизни людей в древности, когда они жили в малых племенах и не имели постоянных мест жительства. Первобытные люди занимались охотой, рыболовством и собирательством, чтобы обеспечить себе пищу и выживание.
Древнейшие государства Закавказья, средней Азии и северного Причерноморья в 6 классе особенно интересны для изучения истории. Закавказье - это географический регион между Черным и Каспийским морями, а Причерноморье находится севернее Черного моря. Средняя Азия располагается внутри континента.
В этих регионах древние государства возникли и развивались уже в древности. Некоторые из них датируются II тысячелетием до нашей эры. Давайте поговорим о некоторых из них.
Закавказье было домом для нескольких древних государств, таких как Урарту и Колхиду. Урарту было мощным государством, которое существовало в период с 9-го века до 6-го века до нашей эры. Его столицей был город Ван, который располагался на территории современной Турции. Колхида находилась в западной части Грузии и славилась своими богатыми природными ресурсами, включая золото и виноград.
Средняя Азия также была домом для нескольких древних государств, таких как Бактрия и Согдиана. Бактрия располагалась в современной Туркменистане, Узбекистане и Афганистане. Это государство было известно своей плодородной почвой и развитым земледелием. Согдиана находилась на территории современного Таджикистана и Узбекистана, и была известна своим торговым процветанием благодаря своему положению на Великом шелковом пути.
Северное Причерноморье было домом для древних государств, таких как Таврида (Боспорское царство) и Геты. Таврида располагалась на полуострове Крым и была известна своими богатыми природными ресурсами и развитым судостроением. Геты жили севернее Тавриды и были известны своими воинственными нравами.
Итак, первобытное общество древнейших государств Закавказья, средней Азии и северного Причерноморья было организовано в виде племен, занимающихся охотой, рыболовством и собирательством. В этих регионах возникли и развивались древние государства, такие как Урарту, Колхида, Бактрия, Согдиана, Таврида и Геты. Каждое из этих государств имело свои особенности и внесло свой вклад в историю древнего мира.
1) Превращение учебы в новый вид службы дворян можно объяснить несколькими факторами. Во-первых, при Петре Великом произошли существенные изменения в обществе, и дворянам пришлось адаптироваться к новым реалиям. Введение обязанности учиться было необходимо для подготовки специалистов современного уровня, которые могли бы обеспечить развитие и модернизацию страны. Во-вторых, Петр Великий стремился усилить централизацию власти и укрепить государственный аппарат. Обучение дворян призвано было формировать единую элиту, которая могла бы служить государству и поддерживать самодержавие. Таким образом, служба и обучение стали неотъемлемой частью дворянской иерархии и обязанностями недорослей.
2) Воспитательные меры, которые применялись к учащимся, были довольно жесткими. Учебные заведения создавались по образцу казармы, и учащиеся были по сути подвергнуты военной дисциплине. Принудительный набор означал, что дворянские недоросли были вынуждены учиться, даже если не хотели. В Морской академии был даже специальный пункт, который говорил о применении физических наказаний к ученикам в случае бесчинства. Также, в случае уклонения от обучения, как показывает пример с поступлением в монастырь, Петр Великий применял жестокие методы: удары сваями и отправление на обучение за границу.
Эти меры были направлены на формирование дисциплины, подчинения и преданности государству. Они создавали условия, при которых учащиеся должны были подчиняться строгим правилам и требованиям, а также развивали у них чувство ответственности и личной выучки.
3) Применение таких воспитательных мер свидетельствует о том, что Петр Великий стремился к формированию крепкой и единообразной личности дворянских недорослей, которые были бы готовы выполнять свою службу и обязанности перед государством без вопросов и колебаний. Жесткие методы воспитания и обучения рассматривались как необходимое средство для достижения этой цели.
4) Обучение за границей считалось более трудным и тягостным, чем обучение на родине, по нескольким причинам. Во-первых, это связано с языковыми и культурными различиями. Учиться в другой стране, с другим языком и традициями, требовало дополнительных усилий и адаптации. Во-вторых, обучение за границей предполагало отделение от семьи и родного круга общения, что могло быть тяжелым для молодых учеников. Кроме того, условия обучения и жизни за границей, особенно для низших слоев общества, могли быть менее комфортными и изнурительными. Все эти факторы делали обучение за границей более неприятным и тягостным по сравнению с обучением на родине.
