Хозяйство саков. Саки северного Кыргызстана занимались главным образом кочевым скотоводством. Жили саки в юртах и землянках. Разводили много овец, двугорбых верблюдов, коров, при к горным условиям лошадей.
Особое внимание уделялось лошадям, так как они занимали важное место в кочевой жизни саков. Не быть на коне, ходить пешим для сака считалось большим позором. Даже детей сажали на коня раньше, чем они начинали ходить.
Саки Ферганы занимались земледелием. В благоприятных для земледелия зонах получила развитие система ирригации. Возделывались пшеница, овес, просо. Для обработки земли использовалась соха с железным наконечником. Зерновые убирали железным серпом, а затем молотили железными цепями. Для хранения зерна выкапывались специальные ямы.
Разделы: История и обществознание
Тип урока: комбинированный
Цель урока: познакомить учащихся с правлением Ярослава Мудрого, его внешней и внутренней политикой
Задачи:
выяснить основные черты политики князя Ярослава Мудрого;продолжить формирование умения работать с документами, сравнивать, делать выводы;воспитывать интерес и уважение к отечественной истории;Основные понятия: боярин, вотчина, наместник, династический брак, общество, политика, посадник, усобицы, холопы;
Оборудование: карта, презентация
План урока:
1. Борьба сыновей Владимира за власть;
2. Внешняя политика князя Ярослава;
3. Внутренняя политика князя Ярослава:
создание “Русской Правды”;управление государством;4. Фомирование древнерусской народности;
5. Земельные отношения. Основные слои населения.
Ход урока
1. Опрос по домашнему заданию.
Для отдельных учащихся проводится в письменном виде с заданий на карточках. Всем остальным предлагается на доске кроссворд.(Е.Симонова. Поурочные разработки по истории России. 6 кл. М.,2006., с.59-60)
Презентация.
2. Изучение нового материала.
А).вводная часть:
Учитель объявляет тему урока (слайд №1)
Мотивационный момент:
Почему князь Ярослав получил прозвище “Мудрый”?Учитель объявляет цель урока и его план (слайд №2)
Б). борьба за власть сыновей Владимира.
Рассказ учителя добавляет текст презентации (слайд №3, №4, №5). Учащиеся записывают в тетрадь определение слова“усобицы” , “политика” и годы правления князя Ярослава.
Как вы думаете, почему в борьбе со Святополком одержал победу Ярослав?Почему Ярослав не стал бороться с другим братом-Мстиславом, разделил с ним власть?Какие последствия для государства имело участие кочевников в княжеских столкновениях?В).внешняя политика князя Ярослава. (слайд №6)
Учащиеся самостоятельно читают материал учебника с.47-48 и текст слайда
Какие направления во внешней политике Ярослава?Дайте характеристику внешней политики Ярослава?После ответов учащихся (слайд №7) с пояснением учителя (Золотые ворота Киева –место, через которое проезжали послы других стран)
Г).внутренняя политика Ярослава (слайд №8)
Демонстрация слайда №9. Учащиеся читают текст слайда, а учитель комментирует иллюстрацию “Суд во времена “Русской правды”;
Почему историк В.Кожинов считает, что “именно Ярослав окончательно утвердил великую государственность на Руси”?Д). управление государством;
Работа учащихся по схеме (слайд №10), в тетрадь записываются слова “посадник” и “наместник”
Что изменилось в управлении государством?Почему летописцы называли Ярослава самовластцем?Учитель рассказывает о роли вече (слайд №11).
Г). формирование древнерусской народности;
Учащиеся самостоятельно читают учебник с.48-49.
Какие факторы формированию древнерусской народности?Для проверки ответов учащихся демонстрируется слайд №12
Д) Земельные отношения
Краткий рассказ учителя дополняется текстом и иллюстрациями слайд №13, 14, 15.
Учащиеся записывают в тетрадь определение слова “вотчина”
Е) Основные слои населения.
Работа со схемой (слайд №16).
В тетрадь записывается определение слова “холоп”.
Работа учащихся с документом “Из правды Ярослава” (учебник с.54)
Что свидетельствует о зарождении феодальных отношений?Учитель подводит итог урока.
3. Закрепление материала.
Вопрос, с которого начался урок.
Почему современники назвали князя Ярослава “Мудрым”?
Затем учащиеся выполняют тест (слайды №17-22)