1.Суровая,степная жизнь. Жители занимались скотоводством,вели кочевой образ жизни. Жили в юртах-разборных,перевозных, войлочных жилищах. Для разведения скота требовались новые богатые растительностью земли. 2. Чингисхан,основатель Монгольского ханства. Предводитель,объединивший всех монгол. Завоевал много стран,в том числе и Русь,которая находилась под гнётом монгол около 300 лет. Сравнить можно с князем Рюриком,который так же старался объединить Русь. А так же с Наполеном,который хотел стать завоевателем всего мира. 3. 4.
Кінець XIX - початок XX ст. відмічені вступом найбільших країн Західної Європи і США в таку стадію суспільно-економічних стосунків, яка зажадала наукового і технічного переозброєння виробництва і вдосконалення соціальних інститутів. Школа в цей період на усіх її східцях не відповідала вимогам науково-технічного прогресу. Потреба в оновленні школи і педагогічної науки ставала усе більш актуальною.
Традиційні педагогічні теорії були головним чином націлені на формування культури мислення, передбачали жорстке управління педагогічним процесом і відводили в нім первинну роль учителеві. Подібні установки вели до надмірної інтелектуалізації освіти, позбавляли учнів самостійності.
Перегляд педагогічних установок, перебудова освіти в провідних країнах світу перетворилася на одну з найважливіших педагогічних проблем.
У західно європейських країнах і США в суспільно педагогічній
Вывод:
1. Период с 1964 по 1982 годы смело можно считать временем застоя, потому что «отсутствие экономических, социальных, политических потрясений» говорит о том, что никакие реформы и кадровые перемены в это время не проводилось. Потому что партия занималась «консервацией» и охраной режима и подавляла всякие попытки проведения реформ – яркий пример этому деятельность Александра Дубчека и Пражская весна – Брежнев не хотя, но ввел войска из-за того, что реформы оказывались не такими как хочет партия, хотя по сути, это было делом другой страны.
2. Да, в это время системный кризис не только проявился, но и усилился, да так, что решить его потом никому не удалось. Время с 1964 по 1982 годы – достаточно долгое время, почти 2 десятилетия, за которые можно было бы оживить советскую экономическую систему, но вместо этого ее консервировали и в итоге консервация закончилась «взрывом» системы. Кадровая политика не проводилась – партийные работники занимали места до самой смерти; экономические реформы тоже не проводились – в итоге, покупательская была, а в магазинах – ничего не было – дефицит.
Я совершенно уверенно придерживаюсь второй точки зрения, как можно догадаться по выше перечисленным положениям.