М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
ника2760
ника2760
07.09.2020 00:25 •  История

На основе предложенных точек зрения сделай вывод о развитии нашего государства в период 1964 – 1982 гг. полный ответ 1. период, когда руководителем был л.и. брежнев, стал одним из самых спокойных, стабильных этапов развития , был отмечен отсутствием , социальных, политических потрясений. 2. период 1964–1982 гг. был временем развития и проявления системного кризиса общества, «эпохой застоя», в итоге страну к изменению общественно-политической системы в . не менее двух фактов, положений, которые могут служить аргументами, твой вывод.

👇
Ответ:
Sark23
Sark23
07.09.2020

Вывод:

1. Период с 1964 по 1982 годы смело можно считать временем застоя, потому что «отсутствие экономических, социальных, политических потрясений» говорит о том, что никакие реформы и кадровые перемены в это время не проводилось. Потому что партия занималась «консервацией» и охраной режима и подавляла всякие попытки проведения реформ – яркий пример этому деятельность Александра Дубчека и Пражская весна – Брежнев не хотя, но ввел войска из-за того, что реформы оказывались не такими как хочет партия, хотя по сути, это было делом другой страны.

2. Да, в это время системный кризис не только проявился, но и усилился, да так, что решить его потом никому не удалось. Время с 1964 по 1982 годы – достаточно долгое время, почти 2 десятилетия, за которые можно было бы оживить советскую экономическую систему, но вместо этого ее консервировали и в итоге консервация закончилась «взрывом» системы. Кадровая политика не проводилась – партийные работники занимали места до самой смерти; экономические реформы тоже не проводились – в итоге, покупательская была, а в магазинах – ничего не было – дефицит.  

Я совершенно уверенно придерживаюсь второй точки зрения, как можно догадаться по выше перечисленным положениям.

4,4(50 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
Ирина8891
Ирина8891
07.09.2020

1.Суровая,степная жизнь. Жители занимались скотоводством,вели кочевой образ жизни. Жили в юртах-разборных,перевозных, войлочных жилищах. Для разведения скота требовались новые богатые растительностью земли. 2. Чингисхан,основатель Монгольского ханства. Предводитель,объединивший всех монгол. Завоевал много стран,в том числе и Русь,которая находилась под гнётом монгол около 300 лет. Сравнить можно с князем Рюриком,который так же старался объединить Русь. А так же с Наполеном,который хотел стать завоевателем всего мира. 3. 4.

4,8(71 оценок)
Ответ:
Olechka77
Olechka77
07.09.2020

Кінець XIX - початок XX ст. відмічені вступом найбільших країн Західної Європи і США в таку стадію суспільно-економічних стосунків, яка зажадала наукового і технічного переозброєння виробництва і вдосконалення соціальних інститутів. Школа в цей період на усіх її східцях не відповідала вимогам науково-технічного прогресу. Потреба в оновленні школи і педагогічної науки ставала усе більш актуальною.

Традиційні педагогічні теорії були головним чином націлені на формування культури мислення, передбачали жорстке управління педагогічним процесом і відводили в нім первинну роль учителеві. Подібні установки вели до надмірної інтелектуалізації освіти, позбавляли учнів самостійності.

Перегляд педагогічних установок, перебудова освіти в провідних країнах світу перетворилася на одну з найважливіших педагогічних проблем.

У західно європейських країнах і США в суспільно педагогічній

4,5(65 оценок)
Новые ответы от MOGZ: История
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ