Впериод правления с василием тёмным шемяка ненадолго захватил власть в москве. объясните, почему в народной речи после этого возникло выражение "шемякин суд", ставшее синонимом неправедного суда. подумайте, каким образом отношение народа к шемяке сказалось на результатах борьбы за московский престол.

👇

Ответ:

amg1303

17.01.2020

Начнём с того , что шемяка был ослеплен Василием тёмным, затем шемяка поступил точно также с Василием , ослепив его на всю жизнь . "шемякин суд" означает что не стоит судить или делать также как и тебе , ну например при схожих преступлениях , у нас в России наказание за преступление "а" не будет такое же как преступление "б" , будет очень много анализа и т.д.

4,4(46 оценок)

Открыть все ответы

Ответ:

Veta1986

17.01.2020

В средние века (V – XVII) облик западноевропейского общества, его культуры, педагогики и образования существенно изменился по сравнению с античной эпохой. Это объяснялось и утверждением нового типа социально-экономических отношений, и новыми формами государственности, и трансформацией культуры на основе на основе проникновения религиозной идеологии христианства. Философско-педагогическая мысль раннего средневековья основной своей целью ставила души. Главным источником воспитания считалось, прежде всего, Божественное начало. Носителями христианской педагогики и морали являлись служители католической церкви. В педагогике раннего средневековья господствовал элемент авторитарности и усредненности верующей личности. Многие идеологи христианства открыто демонстрировали враждебность к идеалам античного воспитания, требуя устранить из программы образования греко-римскую литературу. Они считали, что образцом воспитания могло быть лишь монашество, которое получило заметное распространение в раннесредневековую эпоху. Аскетизм, усердное чтение религиозной литературы, устранение пристрастия к земным благам, самоконтроль желаний, мыслей и поступков – вот основные человеческие добродетели, присущие средневековому идеалу воспитания. К VII веку в средневековой Европе школы античного типа полностью исчезли. Школьное дело в молодых варварских государствах V - VII вв. оказалось в плачевном состоянии. Повсеместно царили неграмотность и невежество. Неграмотными были многие короли и верхушка общества – знать и чиновники. Между тем необходимость в грамотных подданных и священнослужителях постоянно увеличивалась. Существующее положение пыталась исправить католическая церковь. Преемником античной традиции оказались церковные школы. На протяжении V – XV вв. церковные школы выступали сначала единственными, а затем преобладающими учебно-воспитательными учреждениями Европы. Они являлись важным инструментом религиозного воспитания. Основными предметами изучения являлись: Библия, богословская литература и сочинения «отцов церкви». Сквозь сито христианства просеивался весь учебный материал. В средневековой Европе сложились три основных типа церковных школ: монастырские школы, епископальные (кафедральные) и приходские школы. Основная цель всех типов школ состояла в подготовке духовенства. Они были доступны, прежде всего, высшим сословиям средневекового общества. Монастырские школы организовывались при монастырях, в них учились мальчики 7-10 лет, которых родители обрекали на будущее монашество. Затем монастырские школы разделились на внутренние (для будущих монахов) и внешние (для приходящих мирян). В качестве учителей выступали образованные монахи. Монастырские школы были хорошо снабжены рукописными книгами. В них преподавались грамматика, риторика, диалектика, позже арифметика, геометрия, геометрия, астрономия и теория музыки. Епископальные (кафедральные) школы открывались в церковных центрах, местопребывания главы епархии. Содержание обучения в них было по тем временам довольно высоким. Помимо чтения, письма, счета и закона Божия, изучались грамматика, риторика и диалектика (трехпутье), а в отдельных сверх этого – арифметика, геометрия, астрономия и теория музыки (четырехпутье). Наиболее известными были школы в Сен-Жермену. лучали ученую степень «доктора наук». Основными методами обучения были лекции и диспуты. От студента требовалось посещать лекции: обязательные дневные и повтори

4,7(37 оценок)

Ответ:

агамтасия

17.01.2020

ГРЕЧЕСКАЯ ФАЛАНГА строилась из нескольких рядов когда Македония завоевала Грецию в фаланге было 16 рядов а в Греции 20 и меньше.В Греции строились они ближе щитами друг другу.Копья у них были разной длинны 1 ряд 2 метра 2 ряд 4 метра 3 ряд 6 метров и т.д. Преимущества Фаланги то что Копья были разной длинны из за этого к фаланге не кто почти не мог пройти и иногда в фалангу брали специальные щиты в гаризонталь 50 см в вертикаль всё тело.Также построение круг(Македонское построение)в середине была конница и пехота(тяжелая)по бокам фаланга с щитами когда враги сдавливали щиты греческой фаланги выводилась греческая пехота и конница и добивала врага греческие фаланги это отдельные солдаты(вид)(конница,пехота,тяжелая пехота и фаланга отдельный вид солдат) ПОСТРОЕНИЯ ЛЕГИОНА построения были разными из за чего враги были в страхе от разных построений когда греки выстраивались в ряды то в гаризонталь солдат было больше ,а в легионах солдаты выстраиваются в вертикаль.Известное построение черепаха и т.д выстраивалось из солдат в середине которые поднимали щиты вверх и по боками из за этого построения нельзя пробить не по бокам не по верху.

4,7(45 оценок)

Это интересно:

Дом-и-сад

11.04.2023

Как вырастить росянку...

Образование-и-коммуникации

03.11.2022

Как позвонить в Лондон: Полезная информация для тех, кто хочет оставаться на связи...

Компьютеры-и-электроника

10.01.2020

Как стать рыцарем класса Sheath в игре Elsword: полный гайд для начинающих игроков...

Образование-и-коммуникации