1)
Деклара́ция прав наро́дов Росси́и — один из первых документов Советской власти, принятый Советом народных комиссаров РСФСР 2 (15) ноября 1917 год. Была подписана председателем Совета Народных Комиссаров Лениным Владимиром Ильичом и народным комиссаром по делам национальностей И. В. Сталиным.
В Декларации были провозглашены четыре основных принципа национальной политики[1]:
равенство и суверенность народов России;
право народов России на свободное самоопределение вплоть до отделения и образования самостоятельного государства;
отмена всех и всяких национальных и национально-религиозных привилегий и ограничений;
свободное развитие национальных меньшинств и этнографических групп, населяющих территорию России.
В соответствии с декларацией советское правительство признало независимость Финляндии (18(31).12.1917) и образование на территории бывшей Российской империи независимых от РСФСР советских республик (позднее вошли в состав СССР) и автономных республик в составе РСФСР: Автономную Терскую Советскую Республику (17.3.1918 ), Автономную Туркестанскую Советскую Республику (30.4.1918)[2][3][4], а также создало национально-государственные образования в рамках РСФСР: Трудовую коммуну немцев Поволжья (19.10.1918),
2)
Деклара́ция прав трудя́щегося и эксплуати́руемого наро́да — конституционный акт Советской республики, законодательно закрепивший завоевания Октябрьской революции и провозгласивший основные принципы и задачи социалистического государства. В декларации Россия объявляется Республикой Советов Рабочих, Солдатских и Крестьянских Депутатов, называется Советской Российской Республикой, которая учреждается как федерация советских национальных республик.
Проект Декларации был написан Лениным, и 3 (16) января 1918 года её первоначальный проект был одобрен ВЦИК. Для редактирования Декларации была выбрана комиссия.
Я старался если что то дописать напиши)
ответ:Кадетские корпуса – это не только система образования, но и система воспитания.И сегодня приоритетами кадетского образование являются воспитание личности, насыщенной общечеловеческими и национальными ценностями, нормами морали, религии, традициями кадетских корпусов, где обучают и воспитывают патриотично настроенного, дисциплинированного и разносторонне развитого человека.
На одно место в Минусинский кадетский корпус претендует до 10 ребят, в других же кадетских корпусах России эта цифра доходит до 30 человек на место.
Однако в кадетском корпусе не хватает квалифицированных кадров, особенно с педагогическим образованием. Воспитатели в кадетском корпусе это офицеры в отставке, в основном в звании майора или подполковника, профессионалы своего дела, но которые ранее в своей профессии не сталкивались с воспитанием детей. И не знают особенности психологии и физиологии ребенка.
Из о проведенного в Минусинском кадетском корпусе среди кадет 5, 6, 7 классов следует, что большинство ребят гордятся званием кадета. Однако ребята считают жизнь в кадетском корпусе очень трудной, потому что происходит определенная ломка характера, где слабым не место. Тяжелее всего приходится пятиклассникам (новеньким). Большинство ребят «отсеиваются» именно в этот период.
Мало кто из моих сверстников знает о существовании кадетского корпуса, но большинству моих сверстников нравятся профессии военных и их форма, а половина ребят выбрали бы для себя военную специальность.
Приоритетами кадетского образование являются воспитание личности, с общечеловеческими и национальными ценностями, нормами морали, религии, традициями кадетских корпусов. В семье вряд ли воспитывают патриотизм, любовь к Родине, а здесь сама атмосфера пропитана этим. Ребята носят форму и гордятся ей. И вообще, это какой – то «свой мир», свое братство, где есть клятвы, заветы кадета, заповеди товарищества.
Воспитанников Кадетских корпусов всегда отличали такие качества как патриотизм, чувство воинского долга, ответственность, достоинство, честь и преданность своему Отечеству.
Система образовательного процесса в Минусинском кадетском корпусе практически не отличается от общеобразовательной школы. Прочитав устав Лицея №7 и устав Минусинского кадетского корпуса, я понял, что образовательный процесс, как в лицее, так и в Минусинском кадетском корпусе ориентирован на достижение обучающимися основного общего и среднего общего образования
Объяснение:
на протяжении полутора столетий от вестфальского мира до конца xviii в. значительно выросла роль бранденбург- государства. по вестфальскому миру курфюрст бранденбурга фридрих вильгельм получил ряд территорий, в частности нижнюю (восточную) померанию. все реки, впадавшие в и северное моря, протекали по территории бранденбурга, что способствовало росту его , позволяло развивать вывоз продукции сельского хозяйства.
во время правления фридриха вильгельма, «великого курфюрста», территориальное государство превратилось в европейскую державу. курфюрст, установив режим абсолютной, неограниченной власти, резко ограничил права сословий и роль сословного представительства, ус тановил жесткую централизацию в , создал постоянную армию. проводя ловкую внешнюю политику, нередко изменяя фронт в войнах, он добился больших успехов, главными из которых были освобождение в 1660 г. по миру в оливе герцогства пруссии (т. е. восточной пруссии) от ленной зависимости от польши и достижение полного суверенитета по герцогству пруссия. во время его правления проводилось строительство каналов и дорог, основывались мануфактуры. большое значение имел эдикт курфюрста в 1685 г., по которому более 20 тыс. французских гугенотов-протестантов были поселены в бранденбурге, в основном в берлине, что послужило важным импульсом в развитии промышленности и торговли бранденбурга. с целью развития торговли была основана колония на гвинейском берегу в африке, создана бранденбургско-африканская торговая компания и строился торговый флот.
сын фридриха вильгельма курфюрст фридрих добился от императора возведения себя в королевское достоинство по герцогству пруссия, которое не входило в состав империи и по которому, следовательно, он не был вассалом императора. в 1701 г. он короновался в кенигсберге как фридрих i, король в пруссии.
сын фридриха i король фридрих вильгельм i (1713—1740) проводил жесткую меркантилистскую политику, всячески препятствовал ввозу товаров из-за границы, чтобы максимально уменьшить перевод денег за пределы государства. одновременно огромное внимание он уделял строительству армии, получив за это прозвище «короля-солдата». им была продана колония в африке. в 1717 г. было введено обязательное школьное обучение, а в 1715 г. запрещены процессы
против ведьм.
подавляющая часть государственных средств уходила на военные расходы. при фридрихе вильгельме i королевский абсолютизм стал всеохватывающим, король явился строителем военно-чиновничьего государства с полной централизацией , когда офицерский корпус армии и чиновничество составляли дворяне, а традиционными качествами как офицера, так и чиновника стали непоколебимая верность королю и безусловное выполнение своего долга.