- В составе БД создается «расправная палата», целями которой были: 1. оперативное разрешение сложных вопросов; 2.решение вопросов между приказами. (эквивалентен Сенату Петра I);
- реорганизация деятельности приказов. Приказы, имевшие сходные функции (военные, финансовые), объединялись под руководством одного должностного лица (эквивалентно петровским коллегиям). Главным должностным лицом был воевода.он получал жалованье за службу (= петровским губернаторам).
2. военная реформа. 1. военно-окружная реформа (1679 г.), суть: все уезды объединялиь в 9 округов (петровские губернии). Округ возглавлял одни из воевод (петровский губернатор). Каждому из округов приписывалось определенное кол-во войск, формировавшихся на основе даточных людей: 1 даточный человек – солдат с 25 дворов (петровская рекрутсткая повинность и рекрут). Все население округа платило в казну налог на содержание армии. 2. отмена местничества – 1682 г. – это указ, согласно которому подтверждалась обязанность дворян служить, но за военную службу засчитывалась служба не в дворянском ополчении, а в полках округов. Появляется термин «полковая служба». Русская армия на 4/5 была постоянна ещё до Петра I.
3. Реформа ГД. Реформа чинов и званий. Для дипломатов, для армии, для боярства, для местного управления – своя система у каждого. Вся система укладывается в 35 разрядов в иерархическом плане (Петр I – Табель о рангах, 1721 г.)
4. Налоговая реформа. 1. Федор отказывается от поземельной формы налогооблажения (сохи) и устанавливает подворную систему; 2. часть анлогов всегда собиралась в натуральном виде. Вводится единая система меры весов и объема для взимания натурального налога; 3. отменялась основная масса косвенных налогов. Вводится всего один прямой налог – на содержание армии.
5. Реформа образования. Было задумано открыть в Москве академию (академия эквивалентна современному университету). В апреле 1682 г. Федор Алексеевич подписал указ об утверждении «Привилея Московской академии». Привилей – это устав. Эта академия должна была готовить кадры для системы гос. управления. Университет управлялся советом преподавателей, который выбирал ректора, деканов. Совет преподавателей был независим. Все студенты находились не под юрисдикцией гос-ва, а совета преподов. В университете учились представители всех сословий, им выплачивалась стипендия, на которую можно было прожить. В то время критерием образованности было знание латыни, потому что всё публиковалось на нем.
В 1687 г. Софья открывает славяно-греко-латинскую академию в Москве. Это было первое высшее светское заведение (светское означает, что оно было не связано с церковью). Это был не университет, но она (академия) была предшественником первых университетов в России.
Итоги реформ:
· реформы Ф.А., а затем политика правительницы Софьи охватили сферу управления, эк. и финансовую, военную сферу и сферу образования;
· проводились не экстримально, хаотично, спонтанно, а спонтанно (главное их отличие от петровских реформ);
· Петр I ничего нового не внес, он продолжал те реформы, начатые Ф.А., но он ввел элемент насилия, что привело к перенапряжению об-ва и гос-ва.
В тексте описывается миграция группы людей на юг и на север после конфликта, который произошел около 227 000 средних солнечных суток назад. Возможно, эта миграция произошла из-за непригодности места обитания или из-за поиска лучших условий для выживания и развития. Также в тексте указаны координаты места события - 54° с.ш. и 38° в.д., а также его относительно небольшая площадь около 9,5 кв. км и ограничение с двух сторон реками. Таким образом, основываясь на данной информации, можно сделать вывод, что описанное событие вероятно является эпизодом миграции людей на разные направления после противостояния или конфликта.
Ответ: «Карибский кризис» был вызван военно-политическим вмешательством СССР и Кубы в дела стран Южной Америки.
Обоснование:
Карибский кризис (также известный как кризис вокруг Кубы) произошел в 1962 году и стал серьезным противостоянием между США и СССР, возникшим в результате размещения советских ракет на Кубе. Возникающий конфликт имел свои причины и последствия.
Определим все предложенные варианты ответа и выясним, какие из них неправильные:
а) крушение финансовой системы США поставкой советских ракет на Кубу - этот вариант неверен. Во-первых, карибский кризис не вызвал крушения финансовой системы США, а во-вторых, Советский Союз размещал ракеты на Кубе в ответ на размещение американских ракет в Турции и Италии.
в) захватом Панамского канала армией США - этот вариант также неверен. Карибский кризис не имел никакого отношения к захвату Панамского канала армией США.
Таким образом, остается только один вариант ответа:
г) военно-политическим вмешательством СССР и Кубы в дела стран Южной Америки - этот вариант ответа верен. Карибский кризис был вызван вмешательством СССР и Кубы в дела стран Южной Америки. СССР разместила ядерные ракеты на Кубе, в результате чего возникла угроза для национальной безопасности США, что привело к напряженной ситуации и риску ядерной войны между двумя странами. После длительных переговоров и дипломатической работы удалось достичь компромиссного решения, в рамках которого СССР согласился убрать ракеты с Кубы, а США обязались не вторгаться на Кубу и убрать свои ракеты из Турции.
Максимально подробное и обстоятельное решение:
Для ответа на данный вопрос необходимо знать исторический контекст и события, связанные с Карибским кризисом. Карибский кризис произошел во время Холодной Войны, периода напряженных отношений между США и СССР.
1. Запустилось размещение советских ракет на Кубе: Советский Союз решил разместить ядерные ракеты на Кубе в ответ на размещение американских ракет в Турции и Италии. Это действие было частью геополитического противостояния между двумя супердержавами и представляло серьезную угрозу для национальной безопасности США.
2. Обнаружение советских ракет на Кубе: В 1962 году американские разведывательные самолеты обнаружили ядерные ракеты на Кубе. Это вызвало панику в американском правительстве и обществе, так как ракеты находились на относительно малом удалении от американской территории, их наличие открыто угрожало национальной безопасности страны.
3. Решение США: Президент США Джон Кеннеди объявил о том, что американское правительство не допустит угрозы со стороны советских ракет на Кубе. Это вызвало волну возмущения и требований убрать ракеты. Сначала США осуществили блокаду Кубы с целью предотвратить доставку новых ракет и вооружений.
4. Дипломатическое противостояние: Началось интенсивное дипломатическое противостояние между США и СССР. Обе стороны отправили послов для переговоров. Американская сторона требовала убрать ракеты с Кубы и предотвратить их будущее размещение. Советская сторона оправдывала свои действия нападением американских ракетных баз в Европе.
5. Компромиссное решение: После продолжительных переговоров и личных сообщений между лидерами США и СССР (Джон Кеннеди и Никита Хрущев) было достигнуто соглашение о компромиссном решении. СССР согласился убрать ракеты с Кубы, а США взамен не вторгнулись на Кубу, а также дали обещание убрать свои ракеты из Турции и Италии.
Таким образом, «Карибский кризис» был вызван военно-политическим вмешательством СССР и Кубы в дела стран Южной Америки. Это противостояние поставило мир на грань ядерной войны и продемонстрировало масштабы напряженности в ходе Холодной Войны.
1. Реформа гос. управления.
- В составе БД создается «расправная палата», целями которой были: 1. оперативное разрешение сложных вопросов; 2.решение вопросов между приказами. (эквивалентен Сенату Петра I);
- реорганизация деятельности приказов. Приказы, имевшие сходные функции (военные, финансовые), объединялись под руководством одного должностного лица (эквивалентно петровским коллегиям). Главным должностным лицом был воевода.он получал жалованье за службу (= петровским губернаторам).
2. военная реформа. 1. военно-окружная реформа (1679 г.), суть: все уезды объединялиь в 9 округов (петровские губернии). Округ возглавлял одни из воевод (петровский губернатор). Каждому из округов приписывалось определенное кол-во войск, формировавшихся на основе даточных людей: 1 даточный человек – солдат с 25 дворов (петровская рекрутсткая повинность и рекрут). Все население округа платило в казну налог на содержание армии. 2. отмена местничества – 1682 г. – это указ, согласно которому подтверждалась обязанность дворян служить, но за военную службу засчитывалась служба не в дворянском ополчении, а в полках округов. Появляется термин «полковая служба». Русская армия на 4/5 была постоянна ещё до Петра I.
3. Реформа ГД. Реформа чинов и званий. Для дипломатов, для армии, для боярства, для местного управления – своя система у каждого. Вся система укладывается в 35 разрядов в иерархическом плане (Петр I – Табель о рангах, 1721 г.)
4. Налоговая реформа. 1. Федор отказывается от поземельной формы налогооблажения (сохи) и устанавливает подворную систему; 2. часть анлогов всегда собиралась в натуральном виде. Вводится единая система меры весов и объема для взимания натурального налога; 3. отменялась основная масса косвенных налогов. Вводится всего один прямой налог – на содержание армии.
5. Реформа образования. Было задумано открыть в Москве академию (академия эквивалентна современному университету). В апреле 1682 г. Федор Алексеевич подписал указ об утверждении «Привилея Московской академии». Привилей – это устав. Эта академия должна была готовить кадры для системы гос. управления. Университет управлялся советом преподавателей, который выбирал ректора, деканов. Совет преподавателей был независим. Все студенты находились не под юрисдикцией гос-ва, а совета преподов. В университете учились представители всех сословий, им выплачивалась стипендия, на которую можно было прожить. В то время критерием образованности было знание латыни, потому что всё публиковалось на нем.
В 1687 г. Софья открывает славяно-греко-латинскую академию в Москве. Это было первое высшее светское заведение (светское означает, что оно было не связано с церковью). Это был не университет, но она (академия) была предшественником первых университетов в России.
Итоги реформ:
· реформы Ф.А., а затем политика правительницы Софьи охватили сферу управления, эк. и финансовую, военную сферу и сферу образования;
· проводились не экстримально, хаотично, спонтанно, а спонтанно (главное их отличие от петровских реформ);
· Петр I ничего нового не внес, он продолжал те реформы, начатые Ф.А., но он ввел элемент насилия, что привело к перенапряжению об-ва и гос-ва.