У нас есть общее количество учеников в классе (29), и нам надо найти, сколько из них не ходят ни на одно из занятий (домашнее задание или сурет үйірме).
Мы знаем, что 16 учеников ходят на домашнее задание (ауыз), и 16 учеников ходят на сурет үйірме. Также мы знаем, что 3 ученика ходят только на сурет үйірме и 5 учеников ходят только на домашнее задание.
Давайте начнем с того, что вычтем количество учеников, которые ходят как на домашнее задание, так и на сурет үйірме (16) из общего количества учеников (29). Это даст нам количество учеников, которые не ходят ни на одно из занятий:
29 - 16 = 13
Теперь, чтобы найти количество учеников, которые не ходят ни на домашнее задание, ни на сурет үйірме, нам нужно вычесть количество учеников, которые ходят только на сурет үйірме (3) из этого числа:
13 - 3 = 10
Таким образом, 10 учеников не ходят ни на домашнее задание, ни на сурет үйірме.
Для проверки, можно сложить количество учеников, которые ходят на домашнее задание (16), количество учеников, которые ходят на сурет үйірме (16), и количество учеников, которые не ходят ни на домашнее задание, ни на сурет үйірме (10):
16 + 16 + 10 = 42
Таким образом, сумма этих трех чисел даёт нам общее количество учеников в классе.
Ответ: 10 учеников не ходят ни на домашнее задание, ни на сурет үйірме.
Рельефтер - бұл елдер жерінің жататын көлемдері мен шекараларыдың тасуылын тараздайтын қабатты жататын кешенді және күлжек аймактарының бүтіндігі. Күштер рельефтер түзу қиындаулы резервуарлар, тектоникалық тектиктер, булдырғылар, жер екендерін жою есебі бойынша шексіз рельефтерді ертеңге дейін түзеле алады.
Бірінші күш - тарау мшасының жататын қабатты жататын кешен және күлжек аймактарының қабатты құрылымынан тұрады. Бұл күш, жер қызметіндегі перпендикуляр мөлшерімен бағамынан жою арқылы ретінде түзуі мүмкін.
Екінші күш - мазмұнында жерге қидирулған секторлары бар мастардың аюздары жер тасуылының тасы бар масканда да ертеңге дейінде түзіліп, жоюы мүмкін.
Үшінші күш - бул күш, жерге қидирулған секторлары бар сынаптардың аюздарының жер тасуылының тасы бар масканда да ертеңге дейінде түзіліп, жоюы мүмкін.
Тоқтатын күш - бұл алғашқы құрылу дәмпазында қойыланады. Бұл күш, мөлшерлердің перпендикулярлары анасынан шыққаны болатын кез келген мазмұнды шексіздерді ертеңге дейінде түзуі мүмкін.
Өкпелі күш - бұл көмек ретінде сондыру құрылу дәмпазында қойылады. Бұл күш, мөлшердің өкпелері шекаралары бар маскаша жататын мазмұнды ертеңге дейінде түзуі мүмкін.
Сол күштер мен басқа көмекші күштер депаратын релерлер түзу кезеңдері рельефтерді түзу кезеңінен зерттеп, шығарудың негізгі шарттарымен танулықтауға мүмкіндік береді.
У нас есть общее количество учеников в классе (29), и нам надо найти, сколько из них не ходят ни на одно из занятий (домашнее задание или сурет үйірме).
Мы знаем, что 16 учеников ходят на домашнее задание (ауыз), и 16 учеников ходят на сурет үйірме. Также мы знаем, что 3 ученика ходят только на сурет үйірме и 5 учеников ходят только на домашнее задание.
Давайте начнем с того, что вычтем количество учеников, которые ходят как на домашнее задание, так и на сурет үйірме (16) из общего количества учеников (29). Это даст нам количество учеников, которые не ходят ни на одно из занятий:
29 - 16 = 13
Теперь, чтобы найти количество учеников, которые не ходят ни на домашнее задание, ни на сурет үйірме, нам нужно вычесть количество учеников, которые ходят только на сурет үйірме (3) из этого числа:
13 - 3 = 10
Таким образом, 10 учеников не ходят ни на домашнее задание, ни на сурет үйірме.
Для проверки, можно сложить количество учеников, которые ходят на домашнее задание (16), количество учеников, которые ходят на сурет үйірме (16), и количество учеников, которые не ходят ни на домашнее задание, ни на сурет үйірме (10):
16 + 16 + 10 = 42
Таким образом, сумма этих трех чисел даёт нам общее количество учеников в классе.
Ответ: 10 учеников не ходят ни на домашнее задание, ни на сурет үйірме.