1. Әдептілік пен қауіпсіздік ережелеріне сәйкес сіз алдымен көліктен шыққандарды босатып, содан кейін кіруіңіз керек.
2. Отыратын орындар - қарттарға, жүкті әйелдерге, кішкентай балалары бар жолаушыларға және мүмкіндігі шектеулі жолаушыларға.
3. Қоғамдық көліктерде сіз өзіңізді мәдениетті ұстауыңыз керек.
4. Бүгінде көптеген адамдар қолында гаджеттермен саяхаттайды, жеке кеңістікті құрметтейді!
5. Бөлек зат - сөмкелер, рюкзактар және қолшатырлар.
6. Тұтқаны ұстап көріңіз.
Пошаговое объяснение:
1. Пандемония құрудың және бәрінен озудың қажеті жоқ. Көлікке өздігінен отыру қиынға соғатындарға: қарт адамдар, балалар, коляскалары бар аналар, жүкті әйелдер, мүгедектерге көмектесу жақсы.
Бірақ есіңізде болсын, сізге көмек бермес бұрын, адамға көмек қажет пе деп сұрау керек. Қызмет сіз мақұлдау алған жағдайда ғана маңызды.
2. Бұл тек осы санаттағы адамдарға арналған орындар туралы ғана емес. Бұл барлық жерлер туралы. Сонымен бірге, балалармен бірге қоғамдық көлікте жүрген аналар есте ұстауы керек: 7 жасқа дейінгі бала бөлек орынға отыра алмай, тізесінде отыра алады. Этикетке сәйкес 7 жастан асқан балалар да жалпыға бірдей қабылданған ережелерді басшылыққа алып, жол беруі керек.
3. Бұл кез келген жастағы барлық жолаушыларға қатысты. Балалардың мінез-құлқын оларды еріп жүретін жолаушылар бақылап отыруы керек.
Дауыстап сөйлеу, күлу, өсек айту, алкогольді ішу немесе ішу қабылданбайды. Өте нәзік және даулы мәселе: қоғамдық көлікте баланы емізу. Бұл да жаман форма деп саналады.
Бірақ, жаңа туылған нәресте сіздің уәждеріңізді түсінуі екіталай, ал егер баланы тыныштандыруға мүмкіндік болмаса және сапар ұзақ болса, тамақтануға рұқсат етіледі, ал қалған жолаушыларды ұятқа қалдырмау үшін орамалмен жабу керек.
4. Көршіңіздің иығынан оның телефонына қарау өте ұсқынсыз, сондай-ақ ол кітап оқып отырғандай.
5. Олар басқаларға қолайсыздық тудырмауы керек. Рюкзактарды иығынан алып, төмен түсіру керек, сонымен қатар үлкен сөмкелерді қолдарыңызға алып, иықтарыңызға ұстамаңыздар.
Әдептілік ережелеріне сәйкес, қолшатыр қоғамдық көлікте басқа жолаушылардың киімдерін суламау үшін бүктеліп ғана тасымалданады.
6. Бұл қауіпсіздік талаптары ғана емес, сонымен қатар басқаларға деген құрметті құрмет. Өзіңізге қаншалықты сенімді болсаңыз да, көлік күрт баяулауы мүмкін, сонда сіз бәрін ұстап алуыңыз керек. Сіздің жолыңыздағы нәрсе басқалардың көңілінен шығуы екіталай.
Сіз сонымен қатар осында қосуға болады - итермеңіз және шығуға алдын ала жүріңіз, егер жақын арада сіз аялдау керек болса, сізге түсу керек.
Жазу өте ерте заманда жасалып, ұзақ тарихи даму кезеңдерден өтті. Даму барысында жетілуімен бірге оның принциптері де өзгеріп отырды. Оның себебі кай кез болмасын, жазуда сөздің дыбыстык жағын, яғни айтылу формасын дәл беру басшылыққа алынады, соған талпынады. Тілдегі дыбыстар өте күрделі кұбылыс. Оның айтылуындай етіп ешбір графика дэл бере алмайды. Сондықтан айту мен жазу арасында алшактыктар туындап, уақыт өте ол алшақтықтар тілдің табиғатына, дамуына өзінің кері әсерін тигізеді. Сан ғасырлар бойы тілдің өзінің даму заңдылығына нұқсан келеді. Оны жою үшін арнайы тілшілердің зерттеулерінің нэтижесінде тілдің сан ғасырлар бойы бұзылмай келе жатқан табиғатын сақтауға, одан эрі қарай дамуына оң әсер етуіне жағдай жасайтын дұрыс жазылуын камтамасыз ететін емле ережелері мен нұсқаулар талқыланып, келісіледі. Соның нәтижесінде емле ережелері енгізіледі. Сондьщтан да әлемдегі бірнеше ғасырлық тарихы бар жазу жүйелерінің ең жётілген түрінің өзіне де үнемі өзгертулер енгізіліп отырылған. Осының өзінде де кез келген жазу түрінде дыбыс жүйесі мен алфавиттің арасында алшақтықтар кездеседі.
Қазақ тілінің жазылуы мен айтылуы арасындағы алшақтыктар графиканың пайда болуымен тығыз байланысты. Сан ғасырлар бойы ауызша дамып, толығып, байып келген қазақ тілі XX ғасырда коғамдык кажеттіліктен туындаған жазбаша формасының дүниеге келуімен ауызша
жэне жазбаша формасының арасында алшақтықтар туындай бастады. Әлемдегі қай графиканы алсақ та, оның басты мақсаты тілдің табиғатын жазбаша формада дәл беру болып табылады. Осы мақсатты көздеген кез келген графика пайдалану барысында туындаған кемшіліктерді жою үшін өз тілдерінің ерекшелігене сәйкес емле ережелерін бекітеді.
Қазіргі қазақ емле ережесінің тарихына көз жіберсек, оның іргесі 1940 жылы кириллицияға («орыс жазуынаң) көшкен кезде қаланды [28,178]. Қазақ тілі емлесінің осы жазу бойынша түзілген қағидаларының 15-16 жылдық тәжірибеден кейін кем-кетігі ескеріліп, біршама реттелген нұсқасы 1957 жылы ұсынылып, заңдастырылды, яғни үкімет тарапынан арнайы каулы қабылданып, бекітілді. Европа елдері мен кытай, үнді, жапон сияқты халықтардың, жүздеген, тіпті кейбіреуінде мыңдаган жылдарға созылған жазу үрдісі бар халыктардың дұрыс жазу қағидаларын үкімет тарапынан бекітіп, көпшілікті соған бағынуға міндеттеу шарт та болмас. Бұларда дәстүр факторы өз-өзінен кызмет етіп жатады. Ал 1940 жылға дейін бас-аяғы он бес-жиырма жылдың ішінде үш түрлі: А.Байтұрсынұлы түзген қазактың тұңғыш ұлттык жазуы — араб таңбаларын, одан кейін оншакты жыл (1929-1940) колданған латын жазуын, 1940 жылдан бастап кабылданған кириллицаны пайдалануга мәжбүр болған қазак сиякты халыктың әр жазудың емлесінде дэстүрі калыптасып, орнығып үлгермеді, сондыктан эркім бұрыңғы жазудың тэртібін сактап, алакұлалык туғызуы мүмкін болғандықтан, 1940 жылы жаңа графикага көшкен кездегі емле ережелері де, 1957 жылғы оның біршама түзетілген жаңа редакциясы да ресми үкімет тарапынан арнаулы қаулымен бекітілген болатын.
ответ:V бөлім. Бос уақыт және хобби Мерзімі 21.12.2018ж Сабақтың тақырыбы Хобби. Ауызекі сөйлеу стилі Мектеп «Сәду Шәкіров атындағы мектеп» коммуналдық мемлекеттік мекемесі Мұғалім: Байтүлекова Қарлығаш Айдарқызы Сынып: 5 қазақ тілі Қатысқандар- Қатыспағандар- Осы сабақ арқылыжүзеге асатын оқу мақсаттары 5.Т/А5. Тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіру.5.О2.Лексиканың ауызекі сөйлеу және жазба стильдік айырмашылықтарын мәтіндер арқылы тану. Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар орындай алады: Мәтінді тыңдайды, сұрақтар құрастырады, сұрақтарға жауап береді. Оқушылардың көпшілігі орындай алады:Мәтіннен жаңа сөздерді үйренеді, кластер құра алады. Кейбір оқушылар орындай алады: Мәтінді бөліктерге бөле алады, түсінгенін баяндайды, тура және ауыспалы мағыналы сөздерді ажыратады. Бағалау критерийлері
Мәтін бойынша сұрақтар құрастырады;
Тура және ауыспалы мағыналы сөздерді ажыратады.
Оқушылар орындай алады: Мәтінді тыңдайды, сұрақтар құрастырады, сұрақтарға жауап береді Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдерХобби, ауызекі сөйлеу стилі, Билл Гейтс, телеграф, телефон, киноаппарат, фонограф, теннис, бридж, Марк Цукерберг, Томас Эдисон Диалог құруға/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер:Әлеуметтік желі, диетаның адам ағзасына әсері, өмірінің мағыналы өтуі, ХХ ғасырдың басындағы ұлы адам Талқылауға арналған сұрақтар:
«Хобби» деген сөздің мағынасын білесің бе?
Ұлы адамдардың хоббимен айналысқанын естіп пе едің?
Ишара: жест, ым-ишара, қол сигналдары Құндылықтарға баулу Тіл, мәдениет, ұлттық құндылықтар Пәнаралық байланыс Қазақ әдебиеті, Қазақстан тарихы Тақырып бойынша алдыңғы білім Қазақстан қалалары Жоспар Жоспарланған уақыт Жоспарланған жаттығу түрлері Ресурстар Басы 5минутМақсатқа бағыттау «Күн сәулесін төгеді» тренингіСабақ мақсатын, орындалатын тапсырмаларын хабарлау, дескрипторлармен таныстыру, талдау, бағалау жолдарын талқылау Ортасы 30минут Ой шақыру
«Хобби» деген сөздің мағынасын білесің бе?
-Ұлы адамдардың хоббимен айналысқанын естіп пе едің?1-тапсырма, 84-бетМәтінді тыңда, қандай ақпарат алдың? Парталас көршіңе сұрақ қой. Жауаптарыңның дұрыс-бұрыстығын бағалаңдар.2-тапсырма, 85-бет. Сұрақтарға жауап бер.
Хобби деген сөз қандай мағынаны білдіреді?
Адамдар не үшін хоббимен айналысады?
Мәтінде айтылған ұлы адамдардың есімі, істеген ісі сендерге таныс па?
3-тапсырма, 85-бет.Тыңдалым мәтінінен қандай жаңа сөздерді үйрендің?Тілдік бағдар. МК Ауызекі сөйлеу стилі-адамдардың күнделікті тіршілігінде жиі қолданатын стиль түрі. Ауызекі сөйлеу стиліне отбасындағы айтылған әңгімелер, достардың арасындағы сырласу, оқушы мен ұстаздың арасындағы сұхбат жатады. Ауызекі сөйлеу стилінің ерекшелігі – оның еркіндікке құрылуында. Сезімді білдіретін одағай, қаратпа, қыстырма тәрізді эмоционалды сөздер жиі кездеседі.4-тапсырма, 85-бетХоббидің пайдасы туралы кластер жаса. Ойыңды дәлелдеп жаз.5-тапсырма. «Кімнің жады мықты?» ойыныШарты: Топқа бірігу, тыңдалым мәтінін бөліктерге бөліп оқу, әркім өзінің оқыған бөлігі бойынша түсінгенін айтады, мәтіндегі тура және ауыспалы мағыналы сөздерді ажыратады. Оқулық Соңы5 минут
Үйге:«Таңдау» әдісі.1. Мен сабақ қызықты қызықсыз болды деп ойлаймын.2. Мен сабақта: үйрендім көп нәрсені үйренгенім аз болды.3. Мен басқаларды мұқият зейінсізтыңдадым.4. Мен пікірсайыстарға жиі сирекқатыстым5. Мен сабақтағы өз жетістіктеріме ризамын риза емеспін.«Менің бос уақытым» және «Менің әуестік әлемім» тақырыптарының таңдағанына ойтолғау жазады. кесте Қосымша ақпарат Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түсіндіресіз? Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Денсаулық және қауіпсіздікАКТ- мен байланыс Бағыттаушы, жетелеуші сұрақтар қою арқылы кедергілердің алдын аламын. Сабақтың өн бойында комментарий арқылы қалыптастырушы бағалау жүргізіледі. РефлексияСабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма?Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті,қандай деңгейде өтті?Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма?(тапсырмалар сәйкес болды ма?) Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге? Қорытынды бағалауЕң жақсы өткен екі нәрсе(оқыту мен оқуға қатысты)1:2:Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді(оқыту мен оқуға қатысты)1:2: