Химиялық жолмен өзгеру және физикалық өзгеру арасында кездесетін бірнеше айырмашылықтар бар.
1. Нысандау: Физикалық өзгеру нысандар арқылы балалардың ой беру мен ойлану қабілеттерін арттырады. Мысалы, өзгеру зерттеулерінде физикалық закондар мен күштермен жұмыс жасайды. Олар ойлану қабілеттерін дамытады және жаңа білімдерді табуға көмектеседі. Химиялық жолмен өзгеру жасалғанда, балалар зерттеулердің несілдетілген жолдары мен құрамдылары туралы мәліметтер алып тастауға болады. Бұл ойлану мен ойлану қабілеттерін азайтады және жаңа технологиялардың дамуын алдын алуға көмектеседі.
2. Құрылым: Физикалық және химиялық өзгерулерге арналған құрылымдарда да айырмашылықтар бар. Мысалы, химиялық реакцияларды өңдеу кезінде көптеген жеңнену мен табу мәндері сол реакцияның болуына ықпалды. Басқа бір дауларда, даланы қуаттылау жолында химиялық препараттар мен жұмыстар қолданылады. Олар физикалық жолмен өзгеруден айырмашылығы себебі, химиялық өзгеру биологиялық, геологиялық және экологиялық даулар кем айырмашылықтарымен байланысты.
3. Терминдер: Физика да химия терминдерін пайдалану мәндері арасында да айырмашылықтар табылуы мүмкін. Терминдер халқаралық деңгейде теңсіздігі шарттарымен белгіленуі керек. Физикалық жасалуларда терминдер меңзері мен шарттары сауатты болу керек. Химия что болуының екі көлемі де қажет. Оларды пайдаланып, балалар эдвайзерлер арасында дау байланысты диалектік құрылымды үйрене алады.
4. Жалпы пайдалану: Физикалық және химиялық өзгеруде пайдаланылу қолданбаларының, босатын материалдардың және құрылысдардың айырмашылықтары да бар. Физикалық өзгеру көмегімен балалар таңдаушылықтарын, энергияға, график өшуіне, машиналардың жұмысына, жылу мен қайта салуға көмек көрсетеді. Химиялық өзгеруді пайдалану аударғанда, балалар өз мысалдарын анықтай алады, эмульсиялану, газдар мен күтбеттенулерді жасауға болады.
Такая роль учителя поможет школьнику лучше понять айырмашылықтарды, осы салада кез келген кейбір мәліметтерді ұсыну керек. Учителі школьниккен тікелей есептер мен орындаулар жасайды, себебі дайындаған толтырылымы пайдаланырақ маңызды.
1. Нысандау: Физикалық өзгеру нысандар арқылы балалардың ой беру мен ойлану қабілеттерін арттырады. Мысалы, өзгеру зерттеулерінде физикалық закондар мен күштермен жұмыс жасайды. Олар ойлану қабілеттерін дамытады және жаңа білімдерді табуға көмектеседі. Химиялық жолмен өзгеру жасалғанда, балалар зерттеулердің несілдетілген жолдары мен құрамдылары туралы мәліметтер алып тастауға болады. Бұл ойлану мен ойлану қабілеттерін азайтады және жаңа технологиялардың дамуын алдын алуға көмектеседі.
2. Құрылым: Физикалық және химиялық өзгерулерге арналған құрылымдарда да айырмашылықтар бар. Мысалы, химиялық реакцияларды өңдеу кезінде көптеген жеңнену мен табу мәндері сол реакцияның болуына ықпалды. Басқа бір дауларда, даланы қуаттылау жолында химиялық препараттар мен жұмыстар қолданылады. Олар физикалық жолмен өзгеруден айырмашылығы себебі, химиялық өзгеру биологиялық, геологиялық және экологиялық даулар кем айырмашылықтарымен байланысты.
3. Терминдер: Физика да химия терминдерін пайдалану мәндері арасында да айырмашылықтар табылуы мүмкін. Терминдер халқаралық деңгейде теңсіздігі шарттарымен белгіленуі керек. Физикалық жасалуларда терминдер меңзері мен шарттары сауатты болу керек. Химия что болуының екі көлемі де қажет. Оларды пайдаланып, балалар эдвайзерлер арасында дау байланысты диалектік құрылымды үйрене алады.
4. Жалпы пайдалану: Физикалық және химиялық өзгеруде пайдаланылу қолданбаларының, босатын материалдардың және құрылысдардың айырмашылықтары да бар. Физикалық өзгеру көмегімен балалар таңдаушылықтарын, энергияға, график өшуіне, машиналардың жұмысына, жылу мен қайта салуға көмек көрсетеді. Химиялық өзгеруді пайдалану аударғанда, балалар өз мысалдарын анықтай алады, эмульсиялану, газдар мен күтбеттенулерді жасауға болады.
Такая роль учителя поможет школьнику лучше понять айырмашылықтарды, осы салада кез келген кейбір мәліметтерді ұсыну керек. Учителі школьниккен тікелей есептер мен орындаулар жасайды, себебі дайындаған толтырылымы пайдаланырақ маңызды.