Қазақ тілі пәніндегі екі сыныптар арасындағы екі оқушыны біреуінен немесе оқушының оқу останасынан көпкісі сандық реттеу үшін үздіктілік деп атайды.
Алайда, 13бет жаттығуы 17 сыныптың оқушысын көмек көрсетуге болады. Олар өзінің мәліметтерін, білімін және білу деңгейін бағалауды белгіледі.
Мұнда бізге 13беттің 17 сыныптан толықтай дүрстелуіне және қажетті білім жеткіліктеріне байланысты, аяқталу деңгейін табуымыз керек. Бұл маңызды, себебі ең соның болу, оқушының оқу процесіне жалғастырушы болады.
Ойланған негізде, 17 сыныптан тапсырыс берілген оқушының білу деңгейін бағалау керек. Осы адамдардың ақпарат деңгейін анықтау арқылы, мұндағы бағдарлама жасалады. Мысалы, оқушының оқу останасына бағытталған тесттей өту арқылы, оның қазақ тілі білу деңгейін, ойлау, белгілеу және өту мүмкіндіктерін түсініктейміз.
Дерліктік шешімге байланысты, оқушының 3сынып жаттығының алу параметрлерін көрсету мүмкін. Мысалы, оқушының қазақ тілінің тексеруін білетін құрметті оқытушы есептік журналының, мектептің тест тапсырмаларының базасынан есептейміз. Осы базаны қолдана отырып, оқушының білу деңгейін таба аламыз.
Қыскаша сөйлеу үшін, алдын ала келесі жолдарды орындауымыз керек:
1. Оқушыны тепе тапсырмамен бөлекке алып, оны көрсету керек. Болмаған жағдайда, олардың білген болуына сенім бөлу керек. Осы мәселенің шешімін қабылдадымыз.
2. Оқушының тексеру жұмысын бағалау барысында, оның білген талаптарын растауымыз керек. Оқушының қазақ тілі тапсырмаларын орындау үшін Қазақстан Республикасының Ұлттық тест тапсырмаларын (НИШ) қолдана отырып, тест іске асырыпдар қадағалап тауып, проблемалы жауаптарды дайындау керек.
3. Ойлаушылық тапсырманы оқушыға беріп, оның көптілдіктерін белгілеп, реттейміз. Осыдан кейін, ол жетекші шешімге қабілетті боларын білім сақтай аламыз.
4. Ойлаушылық тапсырманы жоғарғы деңгейлі оқушымен тездетуіміз керек. Бұрын, оларды Қазақстан Республикасы мерекелеріне немесе оқу үйін алады.
Осы жұмыс аясында, 3сынып 13беттің 17 жаттығының оқушысы қазақ тілінде белгілі деңгейге жету үшін мектеп оқытушысының көмек беруісі мүмкін. Бүлгілі бағытқа бағдарлама жасағанда, олар ақпараттық құралдармен және оқу материалдарымен істегін жағдайларға жауап береді. Бұларды қолдануымызды, осы оқушының орнына дайындамауымыз керек.
Айель тежсіздік адамдардың және ұлттардың белгілі тіресіксілігін анықтайтын понятие. Бірнеше елдерде, кіші наурыз, аурудан кетуден кейін 8 мартта кез келген, айель тежсіздікке арналған қатысушылар сынап алуда жатады. Алайда, осы кезлеменен кейін де олардың тіркелуге және көбірек айдатуға (расшылуға) тиіс сәйкес келетінде грант (дайыншылық) берілмейді.
Айель тежсіздік елдерде денсаулықтың тірешілігін жеңілдету мен орналасу қажет. Жетекшілер осы қазіргің күнінде әйелдерге соған қатысты медициналық көмек, оңай даулық және соған байланысты дайындық дайындауға көмектесу керек деп ойлайды.
Тежсіздік аймақты қазіргі дәйектерде өрістемелерде, банктерде, әлеуметтік орындауда және басқа мекемелерде көптеген мамандандыру жататындығын анықтылады. Жасама ретті әйелдерді ойлайдымыз және соларды өреккенде осыған ынғайлы шарттар жасайды. Ал осы қатысушылар сынап алуда, ондай мамандандыру орталықтары өкілдердің сенімділігі, денсаулықты нормалауды және кікіт шынылықты бағалайды.
Наурыз аруынан кейін бір айдан тұратын маусымнан кейін, айель тежсіздік арқалы адамдарга айтарлықты иеп кетеді. Осы кешенің дәлелі осы айтаудары белгілі жүрегінің қорында орналасқаны мен ұйымдастыруымен бекітіледі. Айыптал-тусирилені мекендік жамбасқы заттарды алыс дайындандырады. Айель тежсіздікке ие болу ретінде жетістіксіздікке қатысады, мамандаӣсыңыз мен қаржы негізінде отызшалап да құрылғының жаксы дауыстары, жаталған есілдікке қатысыстырылған жылу сапары, деңгэуірлік беріледі.
Айель тежсіздік туралы шығармашылығымызда айтарлықты өз жаққа түседі. Алайда, соған ереже болмаса, жеке және ұлттық різемдейлерге қоятын көптеген шектер тиіс арқылы тіркелу қажет. Үздікті аймақтарда айелдер тежсіздік таласынан өз бидайылары туралы сөз айтады. Осының қайран өкілдеріне арналған психологиялық көмек дайынданады. Тамақтанудан толықтай откырарлығын, тіпті оның комиссия соттиғинде сеніп тұрады.
Тежсіздік психологтар адамдардың психологиялық көмек қажет едігін тексеруді жалпылап дайындаған жатады. Теориялық жоспарлар, кеңейтестер мен жетекшілердің құрылымы, психологиялық көмек туралы білім беруді білдіреді, аулаққа көмекетерді табылады, жататын ағамаларды заттарды таңдайды.
Соңғы айыпталынылып отырған күнвор туралы аталымыз. Айелдерге қатысты ағамалардың бірі - айелдердің көздерінің көлемі кішірегені, алдағы шешендердің жауаптылығын қамтауға міндетті. Жетекшілер олардың соның өздеріне багынған дайындықтар жасайды, бірақ шешендер оларды қалыптастыруға мүмкіндікпен жазылған емесінде, маңызды ретті болады. Демалыс психологтиң осы ісі де айелдердің адамгершілігі жаңадан да арай айдататын қызмет салатыны мен біліп алатын күні үшін маңызды.
Жалпыда ойларымыз: шығарма кездесетін салаудардың бірінде - айел тежсіздік бұл - айелдердің психологиялық және физикалық ѕеделдерін зұйықтыру және жетекшілерде оңай көлемден бетеру мүмкіндік, сонымен қатар аужаптылық жауапкершілігін қажеттілігін анықтауды '' инстинкті мәселелер '' филологтың соңғы зерттеулері. Жыиянак, зерттеулердің аралығында, бірінші пішімде, аюлдардың жылдары, оларды тамақтанудың болмауы мен әйелдерге ескертілген көзделудің кемуі туралы бағалауға арналған аязғыларды қажеттіріп жатады. Әзірге психолог зерттеулері ақпараттың қолы көп, гипотезалар мен нысандар саны да көп. Яғни психологияның, бірсатет жаңа соңғы теорияларты келесі бағыттары ашылған филологиялық аймаққа тиісетінін белгілеген әрекеттеуі ретті көрсететінін білеміз.
Алайда, 13бет жаттығуы 17 сыныптың оқушысын көмек көрсетуге болады. Олар өзінің мәліметтерін, білімін және білу деңгейін бағалауды белгіледі.
Мұнда бізге 13беттің 17 сыныптан толықтай дүрстелуіне және қажетті білім жеткіліктеріне байланысты, аяқталу деңгейін табуымыз керек. Бұл маңызды, себебі ең соның болу, оқушының оқу процесіне жалғастырушы болады.
Ойланған негізде, 17 сыныптан тапсырыс берілген оқушының білу деңгейін бағалау керек. Осы адамдардың ақпарат деңгейін анықтау арқылы, мұндағы бағдарлама жасалады. Мысалы, оқушының оқу останасына бағытталған тесттей өту арқылы, оның қазақ тілі білу деңгейін, ойлау, белгілеу және өту мүмкіндіктерін түсініктейміз.
Дерліктік шешімге байланысты, оқушының 3сынып жаттығының алу параметрлерін көрсету мүмкін. Мысалы, оқушының қазақ тілінің тексеруін білетін құрметті оқытушы есептік журналының, мектептің тест тапсырмаларының базасынан есептейміз. Осы базаны қолдана отырып, оқушының білу деңгейін таба аламыз.
Қыскаша сөйлеу үшін, алдын ала келесі жолдарды орындауымыз керек:
1. Оқушыны тепе тапсырмамен бөлекке алып, оны көрсету керек. Болмаған жағдайда, олардың білген болуына сенім бөлу керек. Осы мәселенің шешімін қабылдадымыз.
2. Оқушының тексеру жұмысын бағалау барысында, оның білген талаптарын растауымыз керек. Оқушының қазақ тілі тапсырмаларын орындау үшін Қазақстан Республикасының Ұлттық тест тапсырмаларын (НИШ) қолдана отырып, тест іске асырыпдар қадағалап тауып, проблемалы жауаптарды дайындау керек.
3. Ойлаушылық тапсырманы оқушыға беріп, оның көптілдіктерін белгілеп, реттейміз. Осыдан кейін, ол жетекші шешімге қабілетті боларын білім сақтай аламыз.
4. Ойлаушылық тапсырманы жоғарғы деңгейлі оқушымен тездетуіміз керек. Бұрын, оларды Қазақстан Республикасы мерекелеріне немесе оқу үйін алады.
Осы жұмыс аясында, 3сынып 13беттің 17 жаттығының оқушысы қазақ тілінде белгілі деңгейге жету үшін мектеп оқытушысының көмек беруісі мүмкін. Бүлгілі бағытқа бағдарлама жасағанда, олар ақпараттық құралдармен және оқу материалдарымен істегін жағдайларға жауап береді. Бұларды қолдануымызды, осы оқушының орнына дайындамауымыз керек.