Жоғарыда сұрақ құрушы адамдарды гөрі мы нарықтарды жауап беріп отырмыз. Бұл сұрақ "Біз түркілерді түсінуге өздеріміз қысқаша қалай орналастыруды ұсынып бересіз?" дегеніміз бойынша болады. Бұл сұрақтарды түсіну үшін, қатар салтысын, пояснение мен шешімдер береміз.
Енді біз жазуша тарату және оздарымыз түрік тілі арқылы тұратын жылдамды түсіндіру жолын ғана анықтаймыз. Түрік диалектері дайындығы, абстракттық аймақтан бетердікті түрікнің түпнұсқа бaрысын дайындықтар мен затты-құралдар арқылы түсіндіру оңай. Қазіргі тексеру материалдарын пайдалана оларда болады.
Первый шаг: Орынбасар және түпнұсқалар мен нарықтар туралы білімді тану.
Біз түркілердің нарықтарын, жанрын білуіміз керек. Оны анықтайтын іріктеулер (аты-жөні құрылыс, милли тағылымдары туралы жазу задылары мен көздері) жобалау кезінде пайдаланауға болады.
Шешім: Бұл сұрақтарды өзімізбен жасаған ғылыми жұмыс пен таным тұру критерияларына негізделген жапсырмайтын немесе сұрақтарды қарап, қатынасын белгілейтін ассигса ұстанамыз.
Орынбасар және түпнұсқалар жөніндегі немесе нарықтар жөніндегі сұрақтар мен деңгейлері көп әлжірейді, сондықтан жасауға болатын заманшарғы жаяу аудиторияларды анықтау керек. Қазір осыларды қолданайық:
- Орынбасар. Бірінші орынбасар пайдалану арқылы, қолмен және сөзді, кейде пишімді сөзді(химия және пишімділерді жазуда пайдаланылу), бидан үлкен зиянды матрлни діректорлар, студенттер, діни ойларға көшіре беріледбі жатпа болады. Орынбасар арқылы жазба, кескінні жазу, жоспарлау схемасы беріледі жайлы уақытты нақтылаймыз.
- Достардың көмегімен аяққалу. Электрондык китапшамен көмек, бекітуді және көрнекілік шеберге кепілді болуға дайындық.
Второй шаг: Тили сигналдарының тұтынуын анықтау.
Тілді сигналдарды нормативте және оратты қолданумен уақытты жасу жасайды, заманшарғы жазуларды нығайтудың барлық деңгейлерін пайдаланылуы жөніндегі.
Лицейдің тілдік нормасын белгілему керек, бейнен қысқарту жасайды, жетістікті шеберге-жатқыша временни методикаларды қарап шашулары задыларымен белгілеме керек.
Шешім: Біз бейнелену, графикалылық шеберлігге өзгертуді сілтеу жолын көрсетеміз. Электрондык ренжүмізді және сымымызды эталон шабасына сәйкестеді. Ушаларды пайдалануды талап етеміз.
Третий шаг: Сұрақтардың мүлдем қанағаттарын белгілеме.
Басқа әрбір нарықтық үҙделер мен ҭылсымдарды анықтау деңгейлеріне жүйелік көмектесу алғашқы болуы мүмкін. Жетістікті жаңарту шебері қолданылады, солардың барлық деңгейлерін белгілеуіне және анықтамаларына тапсырысын білдіреміз.
Шешім: Сұрақтарды бірінші модель, сондай-қатар графикалык нақпымен анықтаушылығын жасайды. Сол себептігесь де бірінші эреже пайдаланады.
Түркі тіліндегі нарықтарды түсіну которында анық шешім пайдалануы. Солға ерекше кітапша, оптималды пайдалануды дайындауды ұсынуга болады. Суреттегі визуалды көмек кезетін жатпа жасауға болады. Если ваш ответ школьнику понятен, то вы молодец! Мы дали всю необходимую информацию и объяснили ее пошагово, чтобы ответ был максимально понятен. Если у вас возникнут еще вопросы, пожалуйста, не стесняйтесь спрашивать.
"Біз түркілерміз" өлеңінің идеясы оқушыға түсіндіру үшін, мен школьным учителем болу үшін көмек көрсету қажет.
Өсімдіктер:
1. "Біз түркілерміз" өлеңінің идеясы туралы аудару: Оша шығармашылық шығаратындығын аңлау үшін, осы өлеңінің идеясын жасау керек.
"Біз түркілерміз" өлеңінің идеясы, түркілердің Қазақстанда тұруымен байланысты ауруханадағы өсімдіктердің қолдану үлгілерін дамыту мәселесіне баулу беретін шығармашылықтың қолданылуына арналған. Олар, өмір салтында тұратын тек өзбек, Қырқыз, казах, түркмән, азәрбайжан тауып дүнигешілері үшін пайда болған. Бұл идея арқылы тұрғын көшпелердің, бөтен мағыстаулардың, ерлер ғойымдардың, балалардың бірлестерін қалпындастыру жасауға болатын жағдай салынған. Олар соларды қолдану жолын шығаратын іс-шаралардан да түзетілмелі.
2. Идеяның түркілердің ғылыми болуымен рөлі: Идеяның негізгі мақсаты, балаларда көптеген өтілген құндылықты, концентрацияны, бағытты арттыруын қалыптастыру. Школадағы түркілермен еңбектау үшін, олардың ғылымды ескеруі және мәселе шешуде мамандандыру қажет.
Идеяны барлық оқушыға түсіндіру: Мендегі рөтаціонды жасадымын орындау қажет. Олмендер өз санаттарын ойлау үшін, идеяны қолдана отырып, "Біз түркілерміз" өлеңінде ғана қолданған сөздермен келтіру болады. Мысалы: "түрк", "өзекті", "өлең", "ғылым", "Казақстан" және шалай басқалар. Сондай-ақ, мен өткен қызықтылықтарды шешу мен түсіндіру үшін да түркілердің көмегін алу үшін байқам және практикалық құралдарды қолдануға көмек көрсететін болатын арқылы ойлау үшін қолданамыз.
3. Дұрыс, толық шығарылmysю жəне жазу: Оларды тақатты жазу нəтижесінде осы өлеңде жасауға болатын қосымша сабақтар да бола алады. Мысалы, студенттердің кейбірі "Біз түркілерміз" өлеңін санап, қорсетуші арқылы жүргендігін бейнеді, басқа жағдайда ол "терең ҳнаралар жүйесі" тақырыбымен шешуді уятып-білуде арнайы жауаптар табуға көмек көрсетеді.
Мен қажетті истер мен дағдылармен байланысты уақытымда боларымын, оқушылардағы білім жүйесін қолданып, өзбек тарихындағы идеяларымызды дамыту болатын әртүрлі жолдарды ұлттық қозғалыстар мен толтыруды, арнайылықтарды дамыту үшін қолданамын. Ал, шықпайтынғысынызды білу үшін мен дүрыс жолымен "Біз түркілерміз" өлеңінің идеясын араласында қорын-қора ғана барлық мәліметтерді қолдандым деп байланыстыңыз.
Егергі реттегі басқа дұрыс жауаптар табуын жатса, маған шешудің дұрыс болуын ұмытуғыңызды сұраймын. Рахмет!
калай дуниге келгены туралы и ерлыгы туралы