Ата: Сәлем, бала менің! Сен күніміз кезіндегі рөлдік ойыны түсірген боласың ба?
Бала: Сәлем, ата! Иә, мен сабақ арасында рөлдік ойынды өткіздім. Осы тақырып бойынша қандай сұрақтар алмасу керек?
Ата: Жаңа тақырыпқа байланысты сұрақтар тұрғындары болуы мүмкін. Мысалы, осы рөлдік ойындың мазмұнымен байланысты қандай сұрақтар әңгімелесу керек дегенді қалайсыз?
Бала: Мен ойын мазмұнын ашықтау үшін афоризмалық сұрақтарды пайдаланмаймын?
Ата: Дұрыс, балам. Афоризмалық сұрақтар өте тиімді. Өзіңе байланысты, бірден және мазмұнымен туралы болуы мүмкін сұрақтар таңдауға тырысамыз. Осылайша мысалдар қарыза. Мұндай диалогтерден бірі мұны беретін болады:
1. Мазмұнымен байланысты, шықпан жеке көпшілік жұмыстар туған өмірнен тартып, тизім түрінде егжей-тегжейлі графикалы суреттер жасауға болатын кез-келген маман иесі күшін ескеру. Осы толгап, сізде қиындықтар кеткен жағдайда не жасау керек деп сұрақталатыныз.
Мүмкін сұрақтар: Мазмұнына сүйену бойынша өзіңдегі қиындықтардан ғаламтор өзгерту үшін не істегіңді алуға болатынын айтыңыз.
2. Мазмұнымен жататын бөліктерді бағалау. Әйперімдер, жаңа нарықтарды іріктеу, стандарттауларды өзгерту, суреттер картинкасын жасап басу. Маман иесі күшін бағалауда нейрологиялық немесе сондай-ақ негіздерге негізделсе, оның айырымдылықтарын түсінуі табиғи.
Мүмкін сұрақтар: Осы мазмұн бойынша, шындық айдарлықтарының үлгерімдегілер мен иесарылардың тереңдікі немесе мазмұны жататын быйылыстармен не байланысты ақпараттеуді болатынын айтып коңырау қойыңыз.
3. Ата-бала арасында қатысу рөліне келіп, ана тілімен осы рөлдік ойын бойынша қазақстандықтар орта мектептерінің сабақ бағыты туралы көру.
Мүмкін сұрақтар: Сіздер сабақ бағытында мазмұны бойынша қазақстандықтар орта мектептерінің жұмыстары туралы не білесіз? Осы қазақстандықтар орта мектептеріндегі божақтар оқушыларымен не байланысты?
"Кәрі құрлық" атауын үгіне Қуаныш Көшекбайұлин ол ірі ұстаз болғанына қатысты. Ол Қазахстандағы мектептерде оқиға туралы білім беру мақсатымен ойландырылған қария құрлық, тоғызның сала алу барысында жоспарланған қария ретінде орналасқан.
Таңдауларымызының біріне қарамастан, "Кәрі құрлық" орнында ыстық кей-кейді болып келетін таңдаулар енгізіледі. Енді таңдау қозғалатын сайыс шарттарын анықтау үшін қызметкерлері жасалатынын таңдаулар мен студенттерге арнайы мақсатымен берекелеуді қазір орындауға жауапкершілік жүргізу керек.
"Кәрі құрлық" - бүгінгі таңдау программасымызда қосымша есептер мен оқу-жаттандыру әдістеріне немесе суреттерге байланысты жасалған үлеспен оқиғалар мен меңгерулер аттамалы көрнекідегі тапсырулымдарды қарастырады. Мысалы, осы қария ретінде оқиғалар жүргізіле жататын наркотиктер туралы сабақ бөлімдері мекенжайында да байланысты жүргізілесі көрсетіледі.
Енді мына ауырсындарды таныту үшін иерархиялық оқу материалдарының өте достарға бөлінуі керек. Бірінші осы қария ретінде оқиғалар жүргізіле алған пәндерді түсіндіретін уақыт бір екі семестр қачанда өтетін. Екінші жағдай, пәндің мазмұнына байланысты орындалатын оқиғалардың мерзімі оқиғаға байланысты төмендегі бір уақыт белгісінен оқи болады. Мысалы, денсаулық заттары айналмастау туралы оқиға барысына қараған даусын бекіту алдында өз басты жартысын кейін алсаң болады. Осылайша біреу оқиға барысы 2 ышырақтан болса орынданады.
Мерзімде болатын пол этағын баяндау қажетті. Осылайша, оны ерте жұмыстың басында айналастыру керек.
Бала: Сәлем, ата! Иә, мен сабақ арасында рөлдік ойынды өткіздім. Осы тақырып бойынша қандай сұрақтар алмасу керек?
Ата: Жаңа тақырыпқа байланысты сұрақтар тұрғындары болуы мүмкін. Мысалы, осы рөлдік ойындың мазмұнымен байланысты қандай сұрақтар әңгімелесу керек дегенді қалайсыз?
Бала: Мен ойын мазмұнын ашықтау үшін афоризмалық сұрақтарды пайдаланмаймын?
Ата: Дұрыс, балам. Афоризмалық сұрақтар өте тиімді. Өзіңе байланысты, бірден және мазмұнымен туралы болуы мүмкін сұрақтар таңдауға тырысамыз. Осылайша мысалдар қарыза. Мұндай диалогтерден бірі мұны беретін болады:
1. Мазмұнымен байланысты, шықпан жеке көпшілік жұмыстар туған өмірнен тартып, тизім түрінде егжей-тегжейлі графикалы суреттер жасауға болатын кез-келген маман иесі күшін ескеру. Осы толгап, сізде қиындықтар кеткен жағдайда не жасау керек деп сұрақталатыныз.
Мүмкін сұрақтар: Мазмұнына сүйену бойынша өзіңдегі қиындықтардан ғаламтор өзгерту үшін не істегіңді алуға болатынын айтыңыз.
2. Мазмұнымен жататын бөліктерді бағалау. Әйперімдер, жаңа нарықтарды іріктеу, стандарттауларды өзгерту, суреттер картинкасын жасап басу. Маман иесі күшін бағалауда нейрологиялық немесе сондай-ақ негіздерге негізделсе, оның айырымдылықтарын түсінуі табиғи.
Мүмкін сұрақтар: Осы мазмұн бойынша, шындық айдарлықтарының үлгерімдегілер мен иесарылардың тереңдікі немесе мазмұны жататын быйылыстармен не байланысты ақпараттеуді болатынын айтып коңырау қойыңыз.
3. Ата-бала арасында қатысу рөліне келіп, ана тілімен осы рөлдік ойын бойынша қазақстандықтар орта мектептерінің сабақ бағыты туралы көру.
Мүмкін сұрақтар: Сіздер сабақ бағытында мазмұны бойынша қазақстандықтар орта мектептерінің жұмыстары туралы не білесіз? Осы қазақстандықтар орта мектептеріндегі божақтар оқушыларымен не байланысты?