Біріншіден, мәтінні жеткізу аяқталған кейін мәтіндегі белгілерді таныстыра аламыз. Mәтіндегі белгілер – бұл мәтіннің негізгі тақырыптары, айтылу қатарын сипаттауға және ережелерді айқындауға көмек көрсетеді. Мәтіндегі белгілерді танысу және нақты сөздермен дайындау көрсетілген R1 тапсырмасының бірімен басталады.
Екінші осылайша, сілтемейлі сөйлемдерді былай орналастырамыз. Сілтемейлі сөйлемдер мәтіндегі айтыс жүйесімен ұқсанып, басқа сөйлемдерге қолданылатын сөйлемдер. Сілтемейлі сөйлемдерді танысу және оларды ойлау көрсетілген R2 тапсырмасы арқылы жасалады.
Тақтамен танысу кезінде оқушылардың ойын ойлады. Сондықтан, олар өз ойындарын қорытындылап, Ж/Б тақтасына жазады. Олар ыңғайлы болмауы мүмкін болатыны үшін мұғалімге дайындауды қамтамасыз ету керек.
Математика пәніне келесі тапсырманы қарастыратын жаттығулар әр бүлікті ойын ойнайды, оларды жеке мақасында қорытындылас болады. Альфа: Әр бүліктің числово-буквенді түрін анықтаңыз.
Бета: Әр деректерді қорытындылаңыз және мәніне секірмейдіңіз.
Гамма: Өзіңіз бүкіл мәтіннің бет-бетін қорытындылап жазыңыз.
Бастапқы оқу сабағында ол қазақ тілінен оқиру үшін мақсатты нұсқа болып табылады. Мәтінге үйрету мақсатына сәйкес, ол маңызды кілтсөздер мен фразалардың түрлерімен және өзара сипаттамасымен бекітілген байланысты.
Мәтінге байланыстырғанда, бірінші қадамда оқушылардың көрмеген немесе білмеген сөздерді түсіндіру үшін белгілілікке пайдалану керек. Мысалы, мәтінде өзара түрлі баяндамалар бар. Бірінші ойынша бағалауды оқушылардың көлбеуінші аясын айтады: "киелі жануар" және "қасиетті аң". Оларды анықтап, әр бір баяндаманың қандай мазмұны бар екендігін түсіндіру керек.
Екінші қадамда оқушыларға мәтіндің жасалу жолы мен құрылысы туралы анықтама беру керек. Мысалы, мәтінде құрылыс туралы сөздердік сурет пайда боларын түсіндіру керек. "құралай" себетінде, олар мал және малды қорғауға көмек көрсету үшін қажетті құрылыстардың салқын елдіктігін айтады. Келесі мисалда, "көпке араласпай, жеке жүретін, саяқ өмір сүретін жандарды "кісі-киік" деп атайды". Бүлгілікті бергі сөздердік шығарып, сызылымы жасағанда, олардың иесіндегі қадаммен байланысты айтады.
Мақсатты оқу сабағында, оқушылардың дұрыс түсінудің және мынау болғаны туралы тексеру үшін, олармен өзара сөйлестіру, диалогтер жасау және мақала жазу салаларының (мысалы, рефлектортану) орындауы орналасу маңызды. Бұл тәжірибелік мәтінді оқуға, түсіндеуге, айқындауға және сөздерге түсініктеме беру себептерін көрсетеді.
Біріншіден, мәтінні жеткізу аяқталған кейін мәтіндегі белгілерді таныстыра аламыз. Mәтіндегі белгілер – бұл мәтіннің негізгі тақырыптары, айтылу қатарын сипаттауға және ережелерді айқындауға көмек көрсетеді. Мәтіндегі белгілерді танысу және нақты сөздермен дайындау көрсетілген R1 тапсырмасының бірімен басталады.
Екінші осылайша, сілтемейлі сөйлемдерді былай орналастырамыз. Сілтемейлі сөйлемдер мәтіндегі айтыс жүйесімен ұқсанып, басқа сөйлемдерге қолданылатын сөйлемдер. Сілтемейлі сөйлемдерді танысу және оларды ойлау көрсетілген R2 тапсырмасы арқылы жасалады.
Тақтамен танысу кезінде оқушылардың ойын ойлады. Сондықтан, олар өз ойындарын қорытындылап, Ж/Б тақтасына жазады. Олар ыңғайлы болмауы мүмкін болатыны үшін мұғалімге дайындауды қамтамасыз ету керек.
Математика пәніне келесі тапсырманы қарастыратын жаттығулар әр бүлікті ойын ойнайды, оларды жеке мақасында қорытындылас болады. Альфа: Әр бүліктің числово-буквенді түрін анықтаңыз.
Бета: Әр деректерді қорытындылаңыз және мәніне секірмейдіңіз.
Гамма: Өзіңіз бүкіл мәтіннің бет-бетін қорытындылап жазыңыз.