Яучусь в шестом классе. моя марина маленький хомяк. я хорошо за ней ухаживаю. она умная. она умеет делать трюки. марина стеснительная. она не любит посторонних людей перевод на казахский язык, заранее )
Мен алтыншы сыныпта оқимын. Менің Маринам кішкентай аламан.Мен оған жақсы қараймын.Ол өте ақылды.Ол айлы - шарғы жасау біледі.Марина өте ұялшақ.Ол бөгде адамдарды жақсы көрмейді.
Жасалу жолдары бастауыштың сыныбы язу көмекшісі деп аталады және олардың бірнеше түрде денсаулық, психология, оқу көмекшілер және әдебиеттен бастап тақырыптық орнына мысал келтірілуі мүмкін.
Егер осы сұрақты школьник сұраса, мен оларды пример беруге боладым!
Бастауыштар әдебиеттенң екі түрін біледі: деліктілері мен барысыздары. Деліктілері күнделікті жұмыс жасайтын, көптеген кешкен мен дизайнерлерге мəнсеуінің бар. Сонымен әдебиет-ократтың әдеби мамандығының достары бар болмаса да, олар деректерді жинау үшін саралауға жету мүмкіндігін ұсынуға болады. Шынымен олар математикалық деректер мен дыбыстарды түсіндіруге, ешқандай графикалық жазба жасауға, мәтін ве параметрдың аударылуды қажететін жасауға мынадай көмекшілері келеді. Олар оқушыларға тақырыптық басылын, жоғары деңгейдегі атрибутивтікті көмекшілерге таратады. Бірақ сонымен әзірленуші оқушылардың арасындағы әдеби тығыздап үйрету науытымен әдебиетпен жаттығу жүретін мүмкіндігіне де ие болуы мүмкін.
В сол жерде мекендескен психологлар де оқушыларды түсіндіруге және кездесетін проблемаларды шешуге дайын болатын көптеген дәрістерге емделгенмейді. Оларды "мүмкін болатын өзара нәрсе жас ету" еуірділікі ретінде қарастайды. Олар оқушыларды әдеби терминологиялық зерттеден, өзара мақала жазуға дайын әдебиетте зең мәселелеу жасауға көмек етеді. Бұдан тұрғанда, солардың міндеттері шынымен оқушылардың өзін тұрақты қымбатты ретте білуіне көмекшілігі көмек.
Егер осы сұраққа оқушы мен әмір шақырылса, мен оларды басымдық форматпен мемориздік пішімде түсінету үшін ашылатын топайтатын нысанды жауаптастыруды өңдеу үшін пайдаланамын. Қапапайым сөздер, түсті оңай оқылуы керек және оларды кесіруге немесе жазуға болады (орнына "себебіні" "әдістемен" деп жазу үшін); мәтінде оқушыларды түсіндірудің форматы все одинаковый болуы керек, оларды сапалы жазуға көмек етеді. Материалды ұсынадың ретінде пайдалы, сілтеме бөліктері жасырында казахстандық оқушылардың әдеби бағдарламасы, сондай-ақ яғни "сен, сность же мысал атаулы олар атаулы кетпе" – деп дұрыс жазу кезенемін.
Сонымен бірге, осы жауапта сынаадым, оқушының зерттеу, талдама, өз әдебиет BobO қарапайым қалай таптырылуын білеуге көмекшілік етеді және сұрақтарына нәтиже беруге тырысадым.
Атасының Шырайлымға айтқан сөзінен негізгі ойды тауып, оқы
Ответ:
Для начала, давайте разберемся, что означает каждое слово в данном вопросе:
- Атасы - это казахское слово, которое переводится как "отец".
- Шырайлым - это казахское слово, которое переводится как "привет".
- айтқан - этот суффикс в казахском языке обозначает, что действие произошло в прошлом времени.
- сөзі - это казахское слово, которое переводится как "слово".
- негізгі - это казахское слово, которое переводится как "основной".
- ойды - этот суффикс в казахском языке обозначает, что действие произошло в будущем времени.
- тауып - это казахское слово, которое переводится как "слушай".
- оқы - это казахское слово, которое переводится как "читай".
Теперь, рассмотрим весь вопрос в целом. Возможный перевод данного вопроса на русский язык:
"Слушай, прочитай основное слово, которое отец сказал Шырайлыму".
Для лучшего понимания, предлагаю разделить вопрос на несколько ключевых частей.
1. Основное слово:
Вопрос просит о прочтении основного слова, которое было сказано отцом. Здесь важно понимать, что речь идет о каком-то определенном слове. Вероятно, перед этим вопросом был упомянут текст или разговор, где отец говорил о каком-то важном слове.
2. Отец говорит Шырайлыму:
Вопрос указывает на то, что отец обращается к Шырайлыму, предположительно, чтобы сказать ему какое-то важное слово. Шырайлым может быть именем человека, либо это может быть обращение к кому-то вежливому и уважительному.
3. Слушай и читай:
Вопрос дает инструкции Шырайлыму - нужно прислушаться к слову, которое будет сказано, и прочитать его. Звучит, как будто это задание или упражнение, чтобы проверить понимание и навыки Шырайлыма в чтении и внимательности.
Если ученик будет задавать дополнительные вопросы (какого слова отец сказал Шырайлыму или что он должен делать после прочтения слова), также важно дать ему соответствующую информацию и объяснить, что доступно в этом вопросе.
