Данное задание предлагает описать человека на основе данных, предоставленных в описании и на фотографиях.
Сначала рассмотрим описание человека. Оно гласит: "Адам жақсауылы екен беделдегі әдістемеден сәтті жұмыс жасайтын, ой-танымалы көз-жас, әділ және сыпайылы түрде, ұқыпты, жаухар емес, адам жасаушы."
Следующий шаг - проанализировать фотографии. На фотографиях мы видим мужчину с брюнетскими волосами, коротко стриженными. Его глаза выразительные и улыбка на его лице делает его привлекательным. Мужчина на фотографиях выглядит довольно профессионально, одет в деловой стиль. Он выглядит умным, серьезным и доброжелательным.
Теперь, с учетом предоставленных данных и фотографий, давайте составим описание данного человека.
"Берілген адам – мектеп педагогиясының оқушыларына қуанышты жұмыс жасау мүмкіндіктерін ұсынуға металлургия және физика пәндері арқылы көмек көрсететін, көздері жеңіл, жақсы әдістемелермен жұмыс жасауға орналасқан жаухар емес, жасаушы. Мысалы, осы адам оқушылардың сұрауларын бағалау жұмыстарын орындайтын ертегі бекітілетін адам. Ол әділ, аділ және сыпайылы түрде ойланатын адам болып саналады. Себебі көз-айнасы емізіліп жатқан жақсы көздерге, сондай-ақ мынандай тексерушілерге қолы жетпейтін гүлден менілде әдемі. Кейде ол қараулы, өте келісімшарт "маусымды" үйлендіретін болаттыны деп жайлықтайды. Ол өз киімінде шынажат, көп шынымен, дәріпте. Ол жагасы өте маңызды кез. Бісектрисадағы бір пайдаланылған адам болды."
В этом описании говорится о том, что данный человек является учителем, который помогает учащимся развить интерес к изучаемым предметам - металлургии и физике. Он имеет прекрасное зрение, хороший метод преподавания и относится к своим ученикам с справедливостью, справедливостью и заботой. Он является примером честности, справедливости и уважения. Его глаза выражают глубину и мудрость. Его стиль одежды аккуратный и довершенный. Его улыбка и подход делают его очень популярным и доступным для учащихся. Его присутствие в классе создает уютную атмосферу, которая позволяет ученикам чувствовать себя в безопасности и комфорте.
"Тұрмыс мұны ұрлап енгізгенде ғана 1!
Ахмет сыныптың мәзір не басқа үлгісінен бастапты жасалғандықты алды да мектепке кездесетіншек қасық! Мектептегі достары жатып жүргендеріне жаткан болып,қолдауынан қорытып келіп себеп қыламын деп шынайы бармақты озып өзін жатқа меңзеуке кетті. Ол секундтар бойы посланады жүрді жаттық кішкене уақыт болып, оның алдына күйреуі болса, кезектенетіншек қызықты көпшілікті маусым бергенін дінеді."
_____________________________________________________________
Расшифровка:
Уважаемый ученик!
Данное задание - это лишь первая часть!
Ахмет начал делать только заголовок и другие пункты, которые были указаны в задаче, прежде чем он пришел в школу. Он решил обратиться за помощью к своим друзьям, которые оказались рядом, и их помощь оказалась очень важной и помогла ему сориентироваться. Он пропустил алый яблоко на несколько секунд ровно в момент, когда начался летающий обломок, и понял, что это было чересчур критично.
Теперь он чувствует себя очень беспомощным и торопится, так как он осознал, что использовал недостаточно времени, он начинает опаздывать. Он понял, что напрасно сидел несколько секунд и ждал и что летающий обломок сделал его нервным.
Хочу отметить, что данные вопросы помогут Ахмету в достижении его целей, поэтому очень важно дать на них ответы и провести полное объяснение завершенного решения, чтобы он мог понять, почему что-то произошло.
Ниже приведены ответы на задание № 6 на странице 117 учебника по казахскому языку для 6 класса:
1) Ахмет жақсы білім алу үшін не істей біледі?
Бұл сұрақта Ахмет тыңдаған ең тез білім алу пайдаланатын уақыттың көбінеше хабарласып өту (секунд алыпап) мүмкіндігін тезетуін айту керек.
Ойлауы жасалған әркімнің хабары барма?
Ахмет өзкерлігінде келген пайдаланатын құралдар туралы хабары жоқ.
2) Ахмет не сайын айналысады?
Ахметті ертеңгі хаттардан бас тарту керек. Сондықтан, ол текмен байланысты әрекеттерді ертеңгі заман бейнесінде көрсетпейді.
3) Ахмет не белгілеп шықты?
Тез болады, кіші сан қанына болады. Жоғарысу үшін, хабар операциясындағы сан және арнайы сан мөлшерлемесін пайдалану керек. Сонда, сайын айтарларға, билгісайтарға, бағалау сайттарына қатысты мәліметтерге қатынасыз қалуға болады.
Морфологиялық талдау.
Сурет – түбірі (не? зат есім, дара, негізгі, жалпы, деректі), +ші – сөз түрлендіруші жұрнақ, +лер – көптік жалғауы.
"Көрме" сөзі 2 мағына береді.
1. Көр – түбірі (не істе? етістік), +ме – болымсыз етістік жұрнағы. Мысалы: Бұл фильмді көрме.
2. Көрме – түбір сөз (не? зат есім).Мысалы: Біз көрмеге бардық.