n(co2)=V(co2)/Vm=13.44л/22.4л/моль=0.6моль
m(c)=n(c)*M(c)=0.6моль*12г/моль=7.2г
n(hcl)=v(hcl)/Vm=4.48л/22.4л/моль=0.2моль
n(cl)=n(hcl)=0.2моль
m(cl)=n(cl)*M(cl)=0.2моль*35.5г/моль=7.1г
n(h2o)=m(h2o)/M(h2o)=7.2г/18г/моль=0.4моль
n(h)=2n(h2o)=2*0.4=0.8моль
n(h) складывается из n(h) от hcl и от h2o
n(h)=0.8моль+0.2моль=1моль
проверим, входит ли в неизвестное соединение кислород:
m(в-ва)=m(c)+m(h)+m(cl)=7.2г+1г+7.1г=15.3г
в задаче сказано, что m(в-ва)=21.7г, значит здесь есть кислород, масса которого будет равна 21.7г-15.3г=6.4г
n(o)=m(o)/M(o)=6.4г/16г/моль=0.4моль
n(c):n(h):n(o):n(cl)=0.6:1:0.4:0.2=3:5:2:1
(приняли за единицу самое маленькое кол-во элемента, т. е. 0.2 моль, и разделили поочерёдно 0.6; 1; 0.4 и 0.2 на 0.2, в итоге получилось соотношение 3:5:2:1)
c3h5o2cl
ch3-ch(cl)-cooh (2-хлорпропановая кислота)
обладает кислотными св-вами
ch3-ch(cl)-cooh+koh(спирт)->ch2=ch-cooh+h2o+kcl
Объяснение:
Обучение любому предмету в школе должно быть организовано таким образом, чтобы ученикам было интересно на уроках, чтобы они стремились получать новые знания. Чтобы ученики продуктивно и деятельно работали на уроках органической химии, мы предлагаем систематически использовать в учебном процессе в биолого-химических классах нетрадиционные задачи - интегрированные познавательные. В таких задачах интеграция знаний осуществляется за счет комплексного использования материала различных областей знаний (медицины, биологии, экологии, истории) и активного поиска новой информации. Задачи интеграции - не только вооружение учащихся целостной совокупностью знаний об окружающем мире, но и воспитание адекватного и грамотного отношения к действительности, развитие умений самостоятельно решать возникающие проблемы и научно объяснять происходящие явления [1-2]. При использовании познавательных задач в ряде случаев, обучение осуществляется через опору на уже имеющиеся знания и жизненный опыт (через объяснение обыденного с позиции науки) обучаемых. На начальном этапе интегрированные задачи используются в большей степени с целью привлечения внимания и стимулирования любопытства или развития любознательности. В этот период задачи имеют преимущественно иллюстрированный характер. На последующих этапах обучения используются интегрированные познавательные задачи проблемного характера. Для создания проблемных ситуаций нами разработаны задачи с сериями подсказок по темам: “Углеводороды”, “Спирты и фенолы”, “Альдегиды и кетоны”, “Карбоновые кислоты”, “Углеводы”.
как я понял нужно уровнять и суммарное уравнение ОВР?
6FeSO4 + KClO3 + 3H2SO4 = 3Fe2(SO4)3 + KCl + 3H2O
ClO3− + 6H+ + 6Fe2+ = Cl− + 3H2O + 6Fe3+