Самостоятельная работа по теме: « Количество вещества Молярная масса.
Вариант I.
Задача 1. Какое количество вещества соответствует 225 граммам нитрата натрия NaNO,
Задача 2. Какое количество вещества соответствует 36 - 10 молекулам сероводородной кислоты?
Задача 3. Сколько молекул содержится в 500 граммах карбоната кальция?
Вариант 2
Задача 1. Рассчитайте массу 3 моль серной кислоты.
Задача 2. Сколько молекул содержит 4 моль хлорида натрия
Задача 3. Рассчитайте массу 12 103 молекул сульфата меди(II).
Вариант 3.
Задача 1. Рассчитайте массу 0,5 моль сульфида калия K2S.
Задача 2. Какое число молекул содержит7 моль соляной кислоты
Задача 3. Сколько молекул нитрата кальция содержится в 492 граммах вещества?
Вариант 4.
Задача 1. Сколько молекул содержится в 2моль хлорида бария BaCl, ?
Задача 2.Вычислите массу 2,5 моль азотной кислоты.
Задача 3. Какое количество молекул соответствует 304 граммам сульфата железа(II)?
Объяснение:
Обучение любому предмету в школе должно быть организовано таким образом, чтобы ученикам было интересно на уроках, чтобы они стремились получать новые знания. Чтобы ученики продуктивно и деятельно работали на уроках органической химии, мы предлагаем систематически использовать в учебном процессе в биолого-химических классах нетрадиционные задачи - интегрированные познавательные. В таких задачах интеграция знаний осуществляется за счет комплексного использования материала различных областей знаний (медицины, биологии, экологии, истории) и активного поиска новой информации. Задачи интеграции - не только вооружение учащихся целостной совокупностью знаний об окружающем мире, но и воспитание адекватного и грамотного отношения к действительности, развитие умений самостоятельно решать возникающие проблемы и научно объяснять происходящие явления [1-2]. При использовании познавательных задач в ряде случаев, обучение осуществляется через опору на уже имеющиеся знания и жизненный опыт (через объяснение обыденного с позиции науки) обучаемых. На начальном этапе интегрированные задачи используются в большей степени с целью привлечения внимания и стимулирования любопытства или развития любознательности. В этот период задачи имеют преимущественно иллюстрированный характер. На последующих этапах обучения используются интегрированные познавательные задачи проблемного характера. Для создания проблемных ситуаций нами разработаны задачи с сериями подсказок по темам: “Углеводороды”, “Спирты и фенолы”, “Альдегиды и кетоны”, “Карбоновые кислоты”, “Углеводы”.