Объяснение:
Обучение любому предмету в школе должно быть организовано таким образом, чтобы ученикам было интересно на уроках, чтобы они стремились получать новые знания. Чтобы ученики продуктивно и деятельно работали на уроках органической химии, мы предлагаем систематически использовать в учебном процессе в биолого-химических классах нетрадиционные задачи - интегрированные познавательные. В таких задачах интеграция знаний осуществляется за счет комплексного использования материала различных областей знаний (медицины, биологии, экологии, истории) и активного поиска новой информации. Задачи интеграции - не только вооружение учащихся целостной совокупностью знаний об окружающем мире, но и воспитание адекватного и грамотного отношения к действительности, развитие умений самостоятельно решать возникающие проблемы и научно объяснять происходящие явления [1-2]. При использовании познавательных задач в ряде случаев, обучение осуществляется через опору на уже имеющиеся знания и жизненный опыт (через объяснение обыденного с позиции науки) обучаемых. На начальном этапе интегрированные задачи используются в большей степени с целью привлечения внимания и стимулирования любопытства или развития любознательности. В этот период задачи имеют преимущественно иллюстрированный характер. На последующих этапах обучения используются интегрированные познавательные задачи проблемного характера. Для создания проблемных ситуаций нами разработаны задачи с сериями подсказок по темам: “Углеводороды”, “Спирты и фенолы”, “Альдегиды и кетоны”, “Карбоновые кислоты”, “Углеводы”.
ответ:причины импорта США минеральных ресурсов:
- свои ресурсы берегут, помня о том, что минеральные ресурсы относятся к категории невозобновляемых ресурсов
- дешевле сейчас купить ресурсы в развивающихся странах, чем добывать свои - труд рабочих с США оплачивается намного дороже, чем в развивающихся.
- социальные организации требуют максимальной безопасности для работников, поэтому вложения в безопасность для работников добывающей промышленности стоит очень дорого и увеличивает себестоимость продукции в несколько раз
- требования экологов так же ведут к увеличению затрат на производство и меньшую прибыль препринимателей
Объяснение:
•Найдём количество вещества CO₂ по формуле:
n=m/M
n(CO₂)=13,2г/(12+32)г/моль=0,3 моль
•Найдём количество вещества H₂O
n(H₂O)=7,2г/18 г/моль=0,4моль
•Найдём соотношения углерода к углекислому газу,водорода к воде
n(C):n(CO₂)=1:1➡️n(C)= 0,3моль
n(H):n(H₂O)=1:2➡️n(H)=0,4*2=0,8моль
•Найдём соотношение веществ в углеводороде:
n(С)=n(Н)=0,3:0,8=3:8
C₃H₈-простейшая формула
•Найдём молярную массу углеводорода:n(C₃H₈)=(36+8)г/моль=44г/моль
•Найдём относительную молярную массу вещества по воздуху по формуле:
М=D(по воздуху)*М(воздуха)
M=1,52г*29г/моль=44г/моль
•Найдём коэффициент «вместимости» молярной массы углеводорода и относительной молярной массы
К=М/М
К=44г/моль:44г/моль=1
•Отсюда сделаем вывод о том, C₃H₈-это истинная формула заданного вещества
Объяснение:
вроде так ;)