чтобы определить ОВР или нет нужно найти степени окисления элементов,если они будут разные в начале и после реакции , то это ОВР.
-6 +1 +6 -2 +3 -2 0 +1 -2 -3 +1
1)(NH4)2CrO4 → Cr2O3 + N2 +H2O + NH3 - степень окисления хрома и азота изменилась- это ОВР
+3 -1 +1 -1 +3 -1 +1 -1
2)AlCl3+NaOH → Al(OH)3+NaCl- ничего не изменилось- не ОВР
+3 -2 +2 -2 0 +4 -2
3)Fe2O3 + CO → Fe + CO2-изменился углерод и железо- ОВР
+1 -1 +1 -2 0
4)H2O2 → H2O + O2- изменился кислород и водород- ОВР
+2 +4-2 +1+5 -2 +4 -2 +1 -1 +4-2
5)MnCO3 + KClO3 → MnO2 + KCl + CO2- изменились марганец и хлор-ОВР
+1 +4 -2 +1 -1 +1 +7-2 +1 +6-2 +1 -2 +1+6 -2
6)Na2SO3 + KOH + KMnO4 → Na2SO4 + H2O + K2MnO4- изменились марганец и сера -ОВР
Объяснение:
Обучение любому предмету в школе должно быть организовано таким образом, чтобы ученикам было интересно на уроках, чтобы они стремились получать новые знания. Чтобы ученики продуктивно и деятельно работали на уроках органической химии, мы предлагаем систематически использовать в учебном процессе в биолого-химических классах нетрадиционные задачи - интегрированные познавательные. В таких задачах интеграция знаний осуществляется за счет комплексного использования материала различных областей знаний (медицины, биологии, экологии, истории) и активного поиска новой информации. Задачи интеграции - не только вооружение учащихся целостной совокупностью знаний об окружающем мире, но и воспитание адекватного и грамотного отношения к действительности, развитие умений самостоятельно решать возникающие проблемы и научно объяснять происходящие явления [1-2]. При использовании познавательных задач в ряде случаев, обучение осуществляется через опору на уже имеющиеся знания и жизненный опыт (через объяснение обыденного с позиции науки) обучаемых. На начальном этапе интегрированные задачи используются в большей степени с целью привлечения внимания и стимулирования любопытства или развития любознательности. В этот период задачи имеют преимущественно иллюстрированный характер. На последующих этапах обучения используются интегрированные познавательные задачи проблемного характера. Для создания проблемных ситуаций нами разработаны задачи с сериями подсказок по темам: “Углеводороды”, “Спирты и фенолы”, “Альдегиды и кетоны”, “Карбоновые кислоты”, “Углеводы”.
89,6 литров
Объяснение: