ответ:
50 г - 100%
х г - 8% х=4 г было чистого гидроксида натрия
m=v*p
m(h2so4)=91.67 г*1.069 г/мл=98 г
98 г - 100%
х - 10% х=9.8%
2naoh+h2so4=na2so4+2h2o
h2so4+na2co3=na2so4+co2+h2o
m(na2co3*10h2o)=286 г/моль
n(na2co3*10h2o)=14.3/286=0.005 моль
n(h2so4)=0.135 моль по второй реакции
n(h2so4)=9.8 г/98 г/моль=0.1 моль по условию
0.1-0.005=0.005 моль серной кислоты прореагировало с основанием
m(na2so4)=142 г/моль
m(na2so4)=0.1 моль* 142 г/моль=14.2 г получилось чистого na2so4
m(р-ра)=50+91.67=141.67 г
w(na2so4)=14.2/141.67*100%=10%
что то вроде того
ответ:
добыча угля может к ряду неблагоприятных последствий для окружающей среды. при открытой добыче угля шахтами остаются участки земли, которые больше невозможно использовать, тем самым оставляя шрамы на поверхности земли. реабилитация может смягчить некоторые из этих проблем. в хвостохранилищах находится большое количество кислоты, которая может протекать в водотоки и водоносные горизонты, создавая экологические последствия и влияя на здоровья человека. могут также происходить проседания земной поверхности в связи с обвалами в подземных туннелях. в ходе операций по добыче метана могут быть освобождены многие парниковые газы, способные к возгоранию даже во влажном состояние.
как правило, нарушение почв и связанные с работой шахт виды воздействий в данных условиях способствуют эрозии. удаление почвенного покрова из такого района изменяет или уничтожает множество природных почвенных свойств, а также может снизить его производительность в сельском хозяйстве. почвенная структура также может быть нарушена пульверизацией или различными взрывов.
объяснение:
Предмет «Химия в профессии» для повара является региональным компонентом при обучении учащихся по профессии «Повар, кондитер». Глубина раскрытия материала программы должна соответствовать познавательным возможностям учащихся, уровню их общеобразовательной и общетехнической подготовки, производственному опыту. Учитывая, что обучающиеся имеют базовые знания по общеобразовательным дисциплинам в объеме основного общего образования школы, необходимо больше внимания уделять лабораторно-практическим работам, формирующим навыки профессиональной деятельности, раскрывая прикладной характер химии, имеющим существенное значение для подготовки квалифицированных рабочих.