когда в школу пришёл слепой мальчик, дети с удивлением спросили учителя:
— как же он будет учиться, если он слепой?
— слеп человек без книги. а наш новый ученик умеет читать руками. у него есть специальные книги, в которых буквы выдавлены точками, — объяснил учитель.
сначала дети дразнили слепого, но мальчик на шутки не обижался. у слепого была отличная память, и он всё запоминал с первого раза. дети вскоре привыкли к слепому мальчику и просили у него на уроках. когда дети убегали на перерыв, слепой оставался в классе и читал. сначала книг у него было мало, но учитель выписывал их, откуда только можно. иногда после уроков учитель сам читал вслух слепому мальчику, и они вместе обсуждали прочитанное.
однажды во время урока учитель почувствовал острую боль в сердце. он сжал зубы и медленно опустился на стул. боль не отпускала, но учитель решил довести урок до конца.
в этот момент слепой мальчик закричал:
— нашему учителю плохо, нужен врач.
дети вскочили с мест. пришёл врач, и учителя унесли на носилках в больницу.
— как ты узнал, что учителю плохо? — удивились дети.
— у него дрожал голос, он побледнел и замолк в середине фразы. тогда я всё понял.
— разве ты видишь? — спросил один мальчик.
— не вижу, но чувствую. например, я чувствовал, антуан, что ты сегодня утром был грустный, наверное, тебя отругали дома.
— да, верно. но как можно чувствовать, если не видишь? — изумился антуан.
— меня книги научили чувствовать, — объяснил слепой мальчик. — когда человек чувствует, он словно видит. помнишь, учител
Враги сожгли родную хату, Сгубили всю его семью. Куда ж теперь идти солдату, Кому нести печаль свою? Пошёл солдат в глубоком горе На перекрёсток двух дорог, Нашёл солдат в широком поле Травой заросший бугорок. Стоит солдат — и словно комья Застряли в горле у него. Сказал солдат: "Встречай, Прасковья, Героя-мужа своего. Готовь для гостя угощенье, Накрой в избе широкий стол, — Свой день, свой праздник возвращенья К тебе я праздновать пришел..." Никто солдату не ответил, Никто его не повстречал, И только тёплый летний ветер Траву могильную качал. Вздохнул солдат, ремень поправил, Раскрыл мешок походный свой, Бутылку горькую поставил На серый камень гробовой. "Не осуждай меня, Прасковья, Что я пришёл к тебе такой: Хотел я выпить за здоровье, А должен пить за упокой. Сойдутся вновь друзья, подружки, Но не сойтись вовеки нам..." И пил солдат из медной кружки Вино с печалью пополам. Он пил — солдат, слуга народа, И с болью в сердце говорил: "Я шёл к тебе четыре года, Я три державы покорил..." Хмелел солдат, слеза катилась, Слеза несбывшихся надежд, И на груди его светилась Медаль за город Будапешт. 1945 Оно короткое, почитай
К. Паустовский - писатель, который через всё своё творчество пронёс любовь к родной земле и стремление донести до читателя, что общение людей с природой и животными должно строиться на основе любви и уважения. Это очень хорошо видно на примере его рассказов "Заячьи лапы" и "Тёплый хлеб". В первом рассказе мальчик Ваня Малявин, нежно заботится о зайце с опалённым и при пожаре лапами, тем самым показывая , как сострадание к живому заставляет звучать самые добрые, светлые и прекрасные струны души мальчика. А в сказке Тёплый хлеб",показано какие страшные последствия наступают, если человек нарушает принцип любви и уважения к природе. И только искреннее горячее желание Фильки искупить свою вину, приводит к тому что лютый мороз отступил и задул тёплый ветер. Любить родную природу, быть наблюдательным, добрым, честным признать и исправить свою вину - вот главные мысли этих и многих других произведений Константина Георгиевича Паустовского.
когда в школу пришёл слепой мальчик, дети с удивлением спросили учителя:
— как же он будет учиться, если он слепой?
— слеп человек без книги. а наш новый ученик умеет читать руками. у него есть специальные книги, в которых буквы выдавлены точками, — объяснил учитель.
сначала дети дразнили слепого, но мальчик на шутки не обижался. у слепого была отличная память, и он всё запоминал с первого раза. дети вскоре привыкли к слепому мальчику и просили у него на уроках. когда дети убегали на перерыв, слепой оставался в классе и читал. сначала книг у него было мало, но учитель выписывал их, откуда только можно. иногда после уроков учитель сам читал вслух слепому мальчику, и они вместе обсуждали прочитанное.
однажды во время урока учитель почувствовал острую боль в сердце. он сжал зубы и медленно опустился на стул. боль не отпускала, но учитель решил довести урок до конца.
в этот момент слепой мальчик закричал:
— нашему учителю плохо, нужен врач.
дети вскочили с мест. пришёл врач, и учителя унесли на носилках в больницу.
— как ты узнал, что учителю плохо? — удивились дети.
— у него дрожал голос, он побледнел и замолк в середине фразы. тогда я всё понял.
— разве ты видишь? — спросил один мальчик.
— не вижу, но чувствую. например, я чувствовал, антуан, что ты сегодня утром был грустный, наверное, тебя отругали дома.
— да, верно. но как можно чувствовать, если не видишь? — изумился антуан.
— меня книги научили чувствовать, — объяснил слепой мальчик. — когда человек чувствует, он словно видит. помнишь, учител