История создания романа Льва Толстого берет свое начало непосредственно в 1873 году – именно тогда автор разворачивает глобальную работу над будущим произведением, ставшим в последствии шедевром русской классической литературы. Роман создавался в 1873-1877 годах. В его основу легли проблемы, бередившие душу Льва Николаевича еще десяток, а то и двадцаток лет назад: смысл и цель бытия, судьбы представителей дворянского сословия, а также город, деревня, смерть, жизнь, любовь, семейное и брачное счастье.
События «Анны Карениной» разворачиваются на фоне социальных проблем. Читатель имеет возможность наблюдать за разными сословиями 1870-ых годов: это и аристократы, и чиновники, и интеллигенты, крестьяне и многие другие.
Все внимание Толстой стремится обратить на дворянское общество.
Жанр и направление произведения можно определить, как реалистический роман. Лев Николаевич изображает обыденную жизнь дворян, используя критическое мышление и сатиру. Критикует он явно и это является, безусловно частью замысла темы. В романе противопоставляется здоровая патриархальная среда опустошенному нравственно и духовно светскому обществу.
Суть
Главной героиней романа является молодая женщина из светского общества, которая вышла замужем, но несчастлива. Она влюбляется в другого мужчину, к которому уходит от мужа. Из-за этого она подвергается большому осуждению со стороны светского общества. в конце концов между любовниками начинаются разногласия. Анна Каренина трагически заканчивает свою жизнь, так как понимает, что не сможет жить без любви. Женщина бросается под движущийся поезд и погибает.
Главные герои и их характеристика
Главными героями можно назвать Анну Каренину и Вронского – собственно около их взаимоотношений и вращается большая часть произведения.
Анна еще молода, но уже не имеет счастья. Ей не повезло с мужем, так как тот вообще лишен каких-либо чувств и эмоций. Для него превыше всего мнение общества, прикрывает свои поступки религией. Анна – красивая, умная, очаровательная, добродушная женщина, которая живет, руководствуясь чувствами. У нее есть сын, которого она очень любит.
Граф Вронский – человек, в которого влюбилась Анна Каренина. Он образован, умен и богат. Тоже полюбил анну и бросил ее родственницу Кити ради Анны.
Темы
В романе поднято большое количество тем. Хороши раскрыты темы семьи, дворянского уклада жизни, брака и уважения, любви. Лев Николаевич Толстой сам в реальной жизни являлся примерным семьянином и достойным хозяином своих владений. Да и в браке со свей женой он прожил много лет счастливым и дал жизнь прекрасным детям. Ему, определенно, было что рассказать в своем романе.
Проблемы
Ярко выражена в романе «Анна Каренина» проблема смысла жизни. Многие герои считает целью своего существования любовь, другие – заработок денег, третье – семью и воспитание детей. у каждого он свой, смысл жизни. Толстой диалогами персонажей дает об этом знать.
Смысл романа в том, что невозможно жить без любви
Может здесь что-то полезное:
Характеристики героев рассказа “О любви”. Предлагаем разделить класс по группам или дать задания по вариантам. Ученикам предлагается рассказать о судьбе и характере Алехина и Анны Алексеевны Луганович. Ученикам предлагается основа для ответов: биографические сведения, история знакомства и описание отношений, реплики героев, внутренний анализ Алехина. При этом важно обратить внимание на подтекст, ключевые цитаты, развитие отношений героев. (Стадия осмысления материала) . Учитель на данном этапе урока выступает как консультант, собеседник.
4. Определение результатов работы, составление кластера. Ученики сообщают о своих находках. В это время учителем, ассистентами заполняется таблица, которая в графической, тезисной или схематичной форме отразить самые важные мысли.
Подведем итоги первого этапа рассуждений: персонажи были готовы к тому, чтобы полюбить друг друга, они похожи в своем одиночестве и неудовлетворенности жизнью. Автор романтизирует отношения героев, рисует их с теплым чувством, приглашает читателя к сопереживанию Алехину, Анне Алексеевне. Культура XIX – начала XX века определяла трепетное отношение к любви, уважительное отношение к женщине, воспитывала высокие нравственные ценности в подрастающем поколении. Обратите внимание на репродукции русских художников. Перед вами женские портреты, сколько в них обаяния, нежности, тепла! Скажите, какой портрет, по вашему мнению, мог бы стать иллюстрацией к рассказу А. П. Чехова.
6. Перед учащимися ставится проблемный вопрос: почему герои не говорили друг другу о своей любви? Почему не боролись за свое счастье? ответы на эти вопросы могут привести к дискуссии: с одной стороны – страх перед новыми отношениями, перед решительным разрывом со старой средой – это новая форма футляра в человеческой жизни; с другой стороны – герои осознавали свою ответственность перед семьей, детьми, домом, которые мыслились в российском обществе как высшие ценности. Учитель должен поддержать желание учеников найти ответ в тексте рассказа Чехова, в собственном опыте, в своей душе. (Стадия рефлексии)
7. Подведение итогов. Ученикам предлагается вернуться к эпиграфу урока и ответить на вопрос: как вы понимаете авторское отношение к поставленным перед читателями вопросам? Нужно обратить внимание учеников на то, что Антон Павлович в своем творчестве не дает ответов, не диктует правила поведения, он воспитывает в читателе рассуждать, мыслить, сочувствовать людям