ВО ЖИЗНЕ СМЕРТИ Прочитайте другу і третю новелу "Химери", "Теперішні діти", та дайте відповіді на запитання:

1.Продовжіть приказку: "Найкращому коневі потрібен батіг, найрозумнішій людині...
2. З ким зустрівся у Єгупеці Тев'є?
3. Чим займався Мелахем-Мендл?
4.Скільки грошей віддав Тев'є Мелахем-Менделові?
5.Скільки сестер було в Мелахем-Мендла? І що з ними трапилося?
6. Чи заробив великі гроші Тев'є?
7.Чому Тев'є прийшов до Лайзеф-Волфа?
8.З ким хотів одружитися Лайзеф- Волф?
9. Кого кохала старша донька Тев'є Цейтл?
10. Чим займався Мотл?
11. Чому Тев'є був проти шлюбу Цейтл і Мотла?
12.На яку хитрість пішов Тев'є , щоб Цейтл не одружилася з Лайзеф-Волфом?
Прочитайте вторую и третью новеллу "химеры", "нынешние дети", и ответьте на во Продолжите поговорку: "Лучшему коню нужен кнут, самой умной человеку...
2. С кем встретился в Єгупеці Тевье?
3. Чем занимался Мелахем-Мендл?
4. Сколько денег отдал Тевье Мелахем-Менделу?
5. Сколько сестер было в Мелахем-Мендла? И что с ними случилось?
6. Или заработал большие деньги Тевье?
7. Почему Тевье пришел в Лайзеф-Уолф?
8. с кем хотел жениться Лайзеф - Волф?
9. Кого любила старшая дочь Тевье Цейтл?
10. Чем занимался Мотл?
11. Почему Тевье был против брака Цейтл и Мотла?
12.На какую хитрость пошел Тевье , чтобы Цейтл не вышла замуж Лайзеф-Волфом?

👇

Открыть все ответы

Ответ:

Olesya15551

20.03.2022

А.П. Чехов практически с первых строк показывает нам историю с точки зрения Гриши. Передает его восприятие мира и впечатления. Сначала маленький герой показан нам со стороны, но вскоре автор «растворяется» в Гришиных ощущениях. Это становится ясно в момент акцентирования внимания читателя на «мохнатой пуговке» на шапке мальчика, ведь пуговицы для ребенка это главное, так же мы понимаем ощущения ребенка, что ему «душно и жарко» и «солнце бьет прямо в глаза и щиплет веки».Пространство описывается, начиная с собственно Гришиного, и дальше переходит на более незнакомое ему. Вещи, находящиеся в своей комнате, Гриша воспринимает в строгой последовательности – сначала ЕГО кровать, на которой он проводит большинство своего времени. Потом нянькин сундук, который связан у него с няней – человеком, проводящим с ним большее количество времени, и за которым Гриша находит много удивительных вещей: «катушки от ниток, бумажки, коробка без крышки и сломанный паяц». Затем стул, на который он, возможно, изредка залезает, и только в конце лампадка, к которой, по сути, он не имеет никакого отношения, но она светится, а значит, привлекает внимание, и с ней не так страшно спать. В пространстве гостиной Гриша останавливает свое внимание только на двух вещах: на его стульчике и на часах. На стуле он сидит, когда обедает и считает его своим, а часы большие, непонятные и звонят.Красные кресла в соседней комнате привлекают его внимание из-за яркого цвета, а так же потому, что ребенок в его возрасте ростом примерно с них, и они находятся прямо на уровне его глаз. Пятно на полу, «за которое Грише до сих пор грозят пальцами», - это его «творение», то, что он сделал. И ему это необычайно важно.Папа и тетя, подарившая ему барабан, являются для нашего маленького героя загадочными персонажами, потому что она редко посещают ЕГО мир, и больше находятся в своем, пока еще не изведанном Гришей мире. Изучая новое пространство – улицу, Гриша бессознательно прибегает к таким приемам, как подражание и опора на авторитет. В случае с лошадьми, он «Глядит на няньку, чтобы та разрешила его недоумение, но та молчит.». Такой же познания нового он использует при изучении солдат, идущих в баню: «Гриша весь холодеет от ужаса и глядит вопросительно на няньку: не опасно ли?». Но в последнем случае он также прибегает и к подражанию – «Гриша провожает глазами солдат и сам начинает шагать им в такт». В случае с собаками, которых мальчик принял за кошек, так как с кошками он уже имел дело, а что такое собака пока не знает, он тоже невольно пытается их понять через повторение за ними действия – «Гриша думает, что и ему тоже нужно бежать, и бежит за кошками». Но к сожалению, как и в случае с лошадьми, он не понят няней, поэтому не может до конца понять то, с чем столкнулся.Дома Гриша привык, что все для него, что можно брать что угодно без спроса, поэтому у него и мысли не возникло, что нельзя взять апельсин у сидящей на улице женщины. Няня бьет его по рукам, чем пугает его, и он боится продолжать изуче5ние окружающего его мира.Грише, как ребенку, узнавшему что-то новое, захотелось все это показать всем окружающим. А вдруг они этого не видели? Ему хочется показать все «человеку со светлыми пуговицами», а «еще недурно бы также прихватить с собой папу, маму и кошку». По дороге в квартиру, Гриша замечает только то, что находится у него под ногами. Он сосредоточен на ходьбе. «Минуют старательно снеговые глыбы и лужи, потом по грязной, темной лестнице входят в комнату».За столом мальчику дают кусок пирога и выпить. Мне кажется, это жестоко по отношению к нему, ведь он и не догадывался, что в стакане.Вечером, дома, Гриша не может уснуть, потому что его переполняют эмоции. Он вспоминает все что с ним было за день, эти воспоминания смешиваются в его голове и «давят его мозг». Он хочет рассказать «все маме, стенам и кровати», но не находит слов, а мама не понимает его возбуждения, и думает что он просто приболел. Гриша остается не понятым. Понимание мира вещей и пространства произведения крайне важно для восприятия его сути, ведь многое построено именно на этом. В данном рассказе, на пространстве и мире вещей завязан конфликт, осознание которого кроется именно в понимании пространства произведения.

4,7(94 оценок)

Ответ: