Николай Рубцов "Звезда полей"
История создания:
Удивительное стихотворение Н.Рубцова "Звезда полей",где поэт стирает грань между небом и землёй,обращаясь к звезде полей. Автор посвятил стихотворение вере человека,которая ведёт его по жизни и преодолевать все трудности.Ранняя лирика поэта,написано в 1964 году.
Тема стихотворения -любовь в родному краю,родине,восхищение красотой природы.
Главная мысль:
У каждого из нас своя звезда полей,дающая цель в жизни и согревающая душу.Смысл пока у нас есть вера,мы надеемся на лучшее и не теряем себя,становясь счастливыми.Счастлив тот,у кого всегда горит и не гаснет "своя" звезда полей.
Лирический герой-сам автор,напоминающий нам,что память о любимом уголке родины,живёт в сердце и приходит на в трудные минуты.
Композиция:последовательное повествование,четыре строфы,16 строк.Монолог героя,двучастная композиция,обращение лирического героя к читателю.
Жанр стихотворения: элегия,передающая грусть лирического героя,его воспоминания.
Стихотворный размер: четырехстопный ямб.Двухсложный размер-ударение падает на чётный слог.
Рифма:перекрестная,рифмовка между 1 и 3 строками и 2 и 4 строками.Чередование мужской и женской рифмы.
Схема: АВАВ.
Средства художественной выразительности:
Используя я художественные тропы,автор рисует пейзаж,передаёт эмоции героя.Антитеза "тревожные жители"-"приветливый луч" подчёркивает мысли автора,а восклицания и недосказанность отображает задумчивость героя,передаёт ощущение ночной тишины.
Эпитеты:
"звезда полей","мгла заледенелая","тревожные жители","луч приветливый", "восходит ярче","на свете белом"," моих полей".
Метафоры:
"звезда смотрит в полынью", "двенадцать прозвенело", "горит над золотом осенним", "горит над зимним серебром", "лучом приветливым касаясь".
Олицетворения:
"звезда смотрит","сон окутал","звезда горит,не угасая","городов поднявшихся".
Настроение,впечатление от стихотворения:
Для поэта маяком жизни стала Полярная звезда,к которой он обращался с молитвами,которая скрашивала его беды и одиночество найти себя.Звезда -это не холодное небесное светило,а вера,надежда,мечта,дарящие тепло и свет в жизни.Рубцов называет звезду своей земной спутницей,которая показывает путь и обрести покой и радость.Стихотворение пронизано нежной грустью,любовь автора к родине передаётся читателю,оставляя неизгладимое впечатление и душевных строк.Рубцов вселяет надежду в людей обрести свою звезду.
НОВЕРНО Объяснение:
Может здесь что-то полезное:
Характеристики героев рассказа “О любви”. Предлагаем разделить класс по группам или дать задания по вариантам. Ученикам предлагается рассказать о судьбе и характере Алехина и Анны Алексеевны Луганович. Ученикам предлагается основа для ответов: биографические сведения, история знакомства и описание отношений, реплики героев, внутренний анализ Алехина. При этом важно обратить внимание на подтекст, ключевые цитаты, развитие отношений героев. (Стадия осмысления материала) . Учитель на данном этапе урока выступает как консультант, собеседник.
4. Определение результатов работы, составление кластера. Ученики сообщают о своих находках. В это время учителем, ассистентами заполняется таблица, которая в графической, тезисной или схематичной форме отразить самые важные мысли.
Подведем итоги первого этапа рассуждений: персонажи были готовы к тому, чтобы полюбить друг друга, они похожи в своем одиночестве и неудовлетворенности жизнью. Автор романтизирует отношения героев, рисует их с теплым чувством, приглашает читателя к сопереживанию Алехину, Анне Алексеевне. Культура XIX – начала XX века определяла трепетное отношение к любви, уважительное отношение к женщине, воспитывала высокие нравственные ценности в подрастающем поколении. Обратите внимание на репродукции русских художников. Перед вами женские портреты, сколько в них обаяния, нежности, тепла! Скажите, какой портрет, по вашему мнению, мог бы стать иллюстрацией к рассказу А. П. Чехова.
6. Перед учащимися ставится проблемный вопрос: почему герои не говорили друг другу о своей любви? Почему не боролись за свое счастье? ответы на эти вопросы могут привести к дискуссии: с одной стороны – страх перед новыми отношениями, перед решительным разрывом со старой средой – это новая форма футляра в человеческой жизни; с другой стороны – герои осознавали свою ответственность перед семьей, детьми, домом, которые мыслились в российском обществе как высшие ценности. Учитель должен поддержать желание учеников найти ответ в тексте рассказа Чехова, в собственном опыте, в своей душе. (Стадия рефлексии)
7. Подведение итогов. Ученикам предлагается вернуться к эпиграфу урока и ответить на вопрос: как вы понимаете авторское отношение к поставленным перед читателями вопросам? Нужно обратить внимание учеников на то, что Антон Павлович в своем творчестве не дает ответов, не диктует правила поведения, он воспитывает в читателе рассуждать, мыслить, сочувствовать людям