"Моя статья возбудила горячие споры и прения, вследствие чего получила большую известность и даже образовала партийку приверженцев. Предлагаемое в ней разрешение вопроса давало, впрочем, полную свободу воображению. Ум человеческий любит создавать громадные, чудовищные образы сверхъестественных существ, а море представляет для них самое удобное помещение; море – единственная среда, где могут рождаться и развиваться гиганты, перед которыми земные животные – слоны, носороги – кажутся карликами. В водной среде обитают самые чудовищные породы известных нам млекопитающих; в недрах океана, возможно, скрываются и моллюски невиданных размеров, ракообразные ужасающего вида – например, омары длиной сто метров или крабы весом в двести тонн. Решительно отвергать это никто не решится. Некогда земные животные, современники геологических эпох: четвероногие, четверорукие, пресмыкающиеся, птицы – были созданы как бы по гигантским моделям, отлиты в колоссальные формы, которые время мало-помалу сократило и сузило. Почему бы нам не допустить, что море сохранило в своих неизведанных глубинах эти громадные образцы жизни минувших веков? Море ведь не подвержено никаким изменениям, между тем как земля беспрестанно меняется. Почему бы нам не допустить, что море скрывает в своих глубинах последние разновидности титанических существ, годы которых равняются нашим векам, а века тысячелетиям?"
Мета: навчальна: до учням усвідомити ідейно-художній зміст та особливості твору; розкрити, як засобами художньої виразності автор утверджує перевагу високих загальнолюдських моральних і етичних цінностей; розвивальна: розвивати зв'язне мовлення, уміння аналізувати, зіставляти, знаходити аналогії в творах українських письменників; виховна: сприяти формуванню активної життєвої позиції, здатності не втрачати почуття гідності в будь-яких ситуаціях.
Обладнання: портрет письменника, видання твору в різних перекладах.
Теорія літератури: балада, ліричний герой, художні образи, художні засоби, переклад, види перекладу.
Тип уроку: урок розвитку зв'язного мовлення.